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2019年六年級生物上冊 2.3.3 植物體的結構層次教學設計 魯科版五四制 一、概述 本節(jié)課以綠色開花結構為例，按照從宏觀到微細的順序介紹了高等植物體的結構層次。通過本章的學習，學生建構起生物體結構層次的知識框架，知道生物體是有嚴整結構的體系，只有各種結構有機地結合起來構成一個統(tǒng)一的整體時才能完成復雜的生命活動。 二、教學目標 1、識別綠色開花植物體的器官。 2、概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。 3、描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 三、教學重點和難點 重點： 1、描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。 2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想象能力得到提高。 難點： 1、植物的各種組織均由分生組織分化形成。 2、探究“細胞是如何構成器官”。 四、教學過程： 學 習 內(nèi) 容 學 生 活 動 教 師 活 動 設計意圖 復習導入：生物體的基本組成單位，動物和人體的結構層次 積極思考并舉手回答 復習提問 創(chuàng)設情境，溫故知新，激發(fā)興趣 新課教學： 植物體的結構層次 一、觀察綠色開花植物的器官 1、你所（采集）觀察的植物都有那些結構？ 2、它所具有的結構都完整嗎？ 3、通過閱讀課本，你認為完整的綠色開花植物應具有那些結構？ 綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官（營養(yǎng)器官和生殖器官） 二、探究植物器官的結構組成 1、觀察的器官中發(fā)現(xiàn)有幾種結構 2、猜測這些器官是由哪幾種組織構成 3、觀察分析幾種主要組織：保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導組織的細胞特點及其功能 4、得出結論：植物的器官是由幾種組織構成的 三、植物組織是怎樣形成的？ 分生組織 分裂 分化 保護組織 受精卵→分生組織→ 營養(yǎng)組織 輸導組織 四、植物體的結構層次 1、細胞→組織→器官→植物體 2、比較動物體、植物體在結構層次上的異同 五、從微觀到宏觀描述植物體的結構層次 六、交流總結、練習 觀察探究植物， 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 分組觀察自己采集的完整植物標本 學生代表發(fā)言，其他成員補充。 一位同學展示六大器官名稱 學生對植物體進行觀察、解剖、識別探究 產(chǎn)生問題意識 學生用實物講解 觀察“根尖的縱剖面”“葉表皮”和“莖橫截面”永久裝片和課本66頁、67頁插圖， 學習四種組織細胞的特點及功能。 學生思考，舉手回答 完成表格練習， 出示問題，引導學生學習 巡視大多數(shù)學生完成解答問題后，提問。 讓學生拿實物回答。教師評價 鼓勵其他同學質(zhì)疑 指導學生填圖，并點評 學習器官的概念。 引導學生實驗探究 請舉例說明：你們所觀察的器官是由哪幾部分結構構成的？ 多媒體課件展示教師引導分析 講述四種組織特點及功能。 教師引導，鼓勵發(fā)言，并作評價 顯示表格與學生一起進行歸納、比較，點評 指導學生小結，評價 通過觀察實物，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力 學生觀察植物器官產(chǎn)生問題意識，并在老師的引導鼓勵下大膽想象，合作探究，拓展學生的創(chuàng)新和探究能力。多媒體課件是抽象知識形象化。 通過比較，歸納和學生的自我小結培養(yǎng)學生分析總結的能力，同時張揚學生的個性，使知識遷移，情感提升 五、板書設計： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁