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2019年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 3《尋找遺傳與變異的秘密》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 ●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。 知識(shí)與技能 ●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； ●感受科技的神奇和美妙； ●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。 教學(xué)重難點(diǎn) 5、重點(diǎn)：對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程 6、難點(diǎn)：采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容效果分析 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！（板書課題） 二、了解孟德爾的故事 1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？ 2．學(xué)生講故事。 3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。 5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。 6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？ 7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。 三、了解袁隆平的故事 1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。 2．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。 3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材２１頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？ 5．學(xué)生回答 6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？ 四、小課堂大辯論 1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。 2．分組辯論賽 3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。 板書設(shè)計(jì)： 現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾 3．尋找遺傳和變異的秘密 雜交水稻之父袁隆平 人工變異新品種：無子西瓜　新型草莓　瘦肉型豬 課堂練習(xí)： 1、（孟德爾）被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 2、（袁隆平）被譽(yù)為雜交水稻之父 3、（遺傳）使物種延續(xù)，（變異）使物種后代出現(xiàn)差別。 4、沒有（遺傳）就沒有相對(duì)穩(wěn)定的生物界，沒有（變異），生物界就不能進(jìn)化和發(fā)展。 5、變異一般有兩種形式，一種稱為（可遺傳的變異）；一種（稱為不可遺傳的變異）。 溫馨提示：節(jié)約就是美德 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)