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2019年六年級科學下冊 第4單元《共同的家園》復習教案 蘇教版 一、教學內(nèi)容：六年級《科學》下冊第四單元：共同的家園。 二、教學目標： 1、本課教學使學生對本單元內(nèi)容有一個系統(tǒng)的回顧，對本單元的內(nèi)容有一個總體認識并加以鞏固。 2、在老師指導下使學生對本單元中各課知識點之間加強聯(lián)系便于理解和記憶。 3、讓學生學會自主復習，養(yǎng)成自主復習的好習慣。 三、教學準備： 單元復習提綱一張，課堂檢測單一張，實物投影儀。 四、教學過程： （一）指導學生自主復習 1、指導學生利用老師提供的單元知識網(wǎng)絡(luò)圖自主復習 2、學生自主復習 3、學生小組交流 （二）教師總結(jié)學生復習情況 1、學生交流（多媒體展示學生自主復習情況） 2、教師總結(jié)、拓展 （1）模擬實驗復習（鞏固） （2）生物及其生物狀態(tài)的回顧 （3）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋 （三）學生練習 （四）本課小結(jié) 《共同的家園》單元復習提綱 一、尋找生物的家園 1、生物依賴（）生存，生物離不開合適的（）。 2、（）是小鳥的家，（）是牛羊的家，（）是魚蝦的家，（）是植物的家……（）是所有生物的家，讓我們一起來愛護它！ 3、企鵝生活在（），獅子生活在（），海龜生活在（）。 4、同一棲息地上不同種類的植物和動物可以在一起生活，有些可能成為很好的（），有些卻可能成為（）。 5、合作伙伴： 小丑魚和（）蜜蜂和（）啄木鳥和（） 鱷魚和（）鳥和（）真菌和（） 敵對關(guān)系： 熊吃（）小鳥吃（）捕蠅草吃（） 6、名詞解釋： 棲息地—— 二、有利于生存的本領(lǐng) 1、仙人掌把易散發(fā)水分的（）長成細小的（），以減少水分散發(fā)的面積；它的莖葉外生（），也能減少水分蒸發(fā)；莖肥厚多汁，能（）。 2、駱駝腳掌（）、腳墊（），有利于在滾燙的沙漠行走；鼻孔可（ ）、睫毛（）可抵御風沙；駝峰可貯存（）和（）等適應(yīng)沙漠行走的特征。 3、淺海里生活著一些小動物，它們有的（），有的背部顏色（）腹部顏色（），這是因為（）。 4、生活在草原上的斑馬的身上的條紋有什么作用？ 三、有趣的食物鏈 1、食物鏈由（）和（）組成。 2、食物鏈的營養(yǎng)源自于（），到（）結(jié)束。 3、名詞解釋： 食物鏈—— 分解者—— 生產(chǎn)者—— 消費者—— 4、寫出一條包括人在內(nèi)的食物鏈。 四、生態(tài)平衡 1、生態(tài)平衡—— 2、人類的很多行為直接破壞了生態(tài)平衡，如（）、（）以及（）等。 《共同的家園》課堂檢測單 一、選擇題 1、下列屬于珍稀、胎生的動物是（） A．丹頂鶴和中華鱘B．揚子鱷和金絲猴C．白鰭豚和東北虎 2、在下列各組動物中，我國特有的珍稀動物是（） Ａ．大象、獅子、河馬、犀牛Ｂ．袋鼠、鴨嘴獸、獵豹Ｃ．金絲猴、白鰭豚、揚子鱷 3、請在括號里填上正確的序號。下列動物，（）是哺乳動物，（）是魚類，（）是鳥類，（）是爬行動物，（）是兩棲動物。 ①蟾蜍②蝙蝠③鯊魚④企鵝⑤鯨⑥泥鰍⑦麻雀⑧娃娃魚⑨蝮蛇⑩蜥蜴 4、下列選項，表示正確的食物鏈的是（） Ａ．稻子→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹Ｂ．蝗蟲→稻子→青蛙→蛇→鷹 Ｃ．稻子→青蛙→蝗蟲→蛇→鷹 5、下列植物，屬于常綠植物的是（） Ａ．水杉Ｂ．銀杏Ｃ．松樹Ｄ．梧桐 二、判斷題： 1、海馬、黃鱔、泥鰍都是魚。（） 2、章魚、魷魚不是魚，它們是海洋中的軟體動物。（） 3、植物的生長一定離不開陽光、水、土壤。（） 4、仙鶴的腳趾又細又長，與枯枝相似，利于它誘捕小魚。（） 5、吃魚的鳥嘴是短而扁平的。（） 6、許多昆蟲都用與環(huán)境相似的體色來保護自己。（） 7、大象的耳朵是用來幫助它有效散熱的。（） 8、七星瓢蟲用自己鮮艷的色彩警告鳥類，使鳥類不敢輕易捕食它們。（） 9、如果食物鏈斷了，就會導致生態(tài)平衡遭破壞。（） 10、蚯蚓、蜘蛛、屎殼郎都屬于食物鏈中的分解者。（） 11、如果自然界沒有植物，人和動物都會死亡。（） 12、善待每一個物種，就是善待人類自己。（） 三、連線題： 根據(jù)下列動物的食性進行連線。 獅子植食青蛙 老鼠肉食鴨子 牛雜食烏龜 四、情景解答題： 1、駱駝被稱為“沙漠之舟”，駱駝有很多的身體特性很適合在沙漠中生活，比如他的血液里有一種特殊的蛋白質(zhì)，當駱駝肌肉中水分明顯減少或快消耗完時，這種蛋白質(zhì)能保持血液中的水分，使血液能不變稠并能正常流動循環(huán)。你還能說出駱駝有哪些利于沙漠生活的特性？（寫出三個） 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁