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2019年六年級語文上冊 第一單元 3 在山的那邊導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 1.這首詩的重難點在于“山”與“?！彼N涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 前置 預(yù)習(xí) 1、 了解作者及其寫作背景。 2、 熟讀課文 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀： 1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神 2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神 重難點 1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x 2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 知識與能力： 1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義； 2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理 過程與方法： 1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌 2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達(dá)的情感 情感態(tài)度與價值觀： 1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神 2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神。 齊讀課文，抓住目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，理解本節(jié)課的目標(biāo)。 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 一、 熟讀課文，解決生字詞。 二、 練習(xí)有感情的朗誦本文。 三、 理解詩歌內(nèi)容： 1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？ 2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“?！碧N含著什么意思？ 3、詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？ 要到達(dá)理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。 四、在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？ 學(xué)生自己預(yù)習(xí)，也可以小組內(nèi)小交流。 三 展示 交流 點撥 升華 20分鐘 小組展示： 1、 有感情的朗誦展示。 2、 展示字詞。 3、 展示文本內(nèi)容： （1）第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑 第二節(jié)：我長大后；拼搏和奮斗 （2）從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界 （3）要到達(dá)理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想 4、提示：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長的，跌倒后要能爬起來，只要堅持就能成功 相機點撥： 1、 提示學(xué)生朗讀的要點。 2、提醒學(xué)生注意以下字詞的音形義 癡想（chī） 隱秘（m） 苦澀（s） 凝成（nng） 誘惑（yu） 喧騰（xuān） 耽于（dān） 一瞬間（shn） 喧騰（xuān） 枯干(kū) 隱秘：隱蔽，不外露 鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干(kū)：失去水分，沒有水 小組展示， 點評 四 達(dá)標(biāo) 反饋 5分鐘 用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自姡憩F(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。 學(xué)生自由交流，教師點評。 反思 梳理 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁