《2019年六年級語文上冊 5 負荊請罪教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級語文上冊 5 負荊請罪教案 蘇教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級語文上冊 5 負荊請罪教案 蘇教版 教學(xué) 要求 1.學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負荊請罪”這個成語的由來。學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 3.通過朗讀課文,理解劇本的語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 重點 難點 1.通過閱讀課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)藺相如顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 2.學(xué)會閱讀劇本。 3.能夠抓住對人物的言行、神態(tài)及心理活動的描寫,概括人物的特點。 教學(xué) 課時 兩課時 　　知識點詳解 ? 負 荊 請 罪 　?、賱”鹃_頭交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物及各自的身份。 時間　戰(zhàn)國時代。 地點　藺相如的府邸。 人物　藺相如:趙國的上卿。 廉頗:趙國的大將軍。 韓勃:藺相如的門客。 　?、诹H自恃功勞大,瞧不起藺相如,而藺相如的位次卻在自己之上,心里很不服氣,于是上朝時幾次阻擋藺相如的車道,所以用上“一再”來表示。也正因為廉頗一再擋道,致使韓勃忍無可忍,“實在”一詞表明他已忍讓到無可忍受的程度,二者之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。 [①劇本開頭交代了什么?] 第一幕 〔幕啟。藺相如正在聚精會神地讀書,旁邊站著的韓勃氣呼呼的,好像受了許多委屈。 導(dǎo)讀:這部分主要交代舞臺布景和人物活動情況?！澳粏ⅰ本褪悄徊祭_,劇情由此展開。 韓勃　(氣憤地)大人,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺負人了,我實在咽不下這口氣![②“一再”說明了什么?韓勃為什么“實在咽不下這口氣”?] 　?、厶A相如的話表明他不把這件事放在心上。 藺相如　(笑笑)韓勃,干嗎這么生氣?[③從這句可以看出藺相如是什么態(tài)度?] 　?、苊鎸μA相如毫不在乎的態(tài)度,韓勃很納悶兒,因而提出這樣的疑問。 導(dǎo)讀:從開頭至“干嗎這么生氣”,是第一幕的第一部分,寫藺相如勸韓勃別為遭廉將軍擋道而生氣。 韓勃　大人,您是趙國的上卿,職位比廉將軍高,為什么那么怕他呢? 　　⑤韓勃的話說明他覺得藺相如不該避讓廉頗,應(yīng)該和廉頗針鋒相對地斗爭。 [④韓勃為什么會提出這樣的疑問?] 藺相如　(依然笑笑)我并不是怕他。 韓勃　剛才在路上,大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀,才不讓他呢! 　?、拚f明了藺相如讓路的原因。 ⑦反映了韓勃內(nèi)心的不平,他對藺相如的做法很不理解,因為在他的印象中,藺相如是個機智勇敢的人。 ⑧藺相如以反問句的形式說出了自己內(nèi)心的真實想法,加強了語氣。 [⑤韓勃認為應(yīng)該怎樣對待廉頗?] 藺相如　還是和為貴嘛。[⑥這句說明了什么?] 韓勃　(不滿地)我真不明白,大人您為什么變得這樣怕事。想當年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣![⑦這句反映了什么?] 藺相如　既然秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎?[⑧反問句起到了什么樣的作用?] 導(dǎo)讀:從“大人,您是趙國的上卿”至“我會怕廉將軍嗎”是第一幕的第二部分,寫藺相如告訴韓勃,避讓廉將軍并不是因為怕他。 　　⑨韓勃還是不明白原因,他百思不得其解。 韓勃　(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛![⑨到了這個時候,韓勃明白了嗎?] 藺相如　韓勃,你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣?這一點你想過沒有? 　?、庠谔A相如的心中,國家利益才是最重要的。這些話表現(xiàn)了藺相如心系國家、不計個人得失的寬廣胸懷。 [⑩在藺相如的心中,什么才是最重要的?這些話表現(xiàn)了什么?] 韓勃　(若有所悟地)噢,原來是這樣!對,對,大人您做得對! 〔幕落。 導(dǎo)讀:從“(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝”到幕落是第一幕的第三部分,寫藺相如告訴韓勃自己避讓廉將軍的原因。 第二幕 〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步?。一會兒,韓勃匆匆走上。 韓勃　(緊張地)大人!大人! 藺相如　什么事? ?踱步:慢步行走。 韓勃　廉將軍來了! 藺相如　(奇怪地)什么,廉將軍來找我? 韓勃　廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條?呢。 ?荊條:荊的枝條。性柔韌,古代用來制作刑杖。 藺相如　快請廉將軍進來! 韓勃　是! 〔韓勃下,一會兒工夫領(lǐng)廉頗上。 導(dǎo)讀:從開頭至“一會兒工夫領(lǐng)廉頗上”是第二幕的第一部分,寫廉頗背著荊條來見藺相如。 藺相如　(迎上去)廉將軍! 〔廉頗趕忙跪下來。[句導(dǎo)讀:一“迎”“一跪”兩個動詞描寫了兩人當時的動作。廉頗的初次亮相就給人以強烈的震撼。] 藺相如　(吃驚地)哎呀,廉將軍,您這是—— 廉頗　藺大人,請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。 　　廉頗行為感人,言辭也情真意切,表現(xiàn)了他的悔過之意。 [廉頗的言行說明了什么?] 藺相如　(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。 　　?寬恕:寬容饒恕。 廉頗　(不肯起來)藺大人,我實在對不住您。 藺相如　(雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。 廉頗　藺大人,請您寬恕?我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您?，F(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯。 　　廉頗能直接說出自己的錯誤行為,證明他是一個知錯就改、勇于承認錯誤的人。 [這句話讓我們看到了一個怎樣的廉頗?] 藺相如　過去的事就別提了。 廉頗　藺大人,最初我還以為您怕我哩,后來經(jīng)人提醒,才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊! 　　“深明大義、寬容大度”表達了廉頗對藺相如的由衷贊嘆。 [此時此刻,廉頗又是怎樣看待藺相如的?] 導(dǎo)讀:從“廉將軍”至“您真是一個深明大義、寬容大度的人啊”是第二幕的第二部分,寫廉 　　?筵席(yn x):指酒宴時陳設(shè)的座位。泛指酒席。 頗向藺相如認錯。 藺相如　哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實在太高興了!韓勃,快叫人準備筵席?,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯![這里的“心思”指什么?] 　　句中的“心思”指與廉頗和睦相處,共同維護趙國的利益。 〔韓勃應(yīng)聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上,兩人緊緊地拉著手,坐下來親密地交談起來。[句導(dǎo)讀:一場風(fēng)波終于平息,兩個人比以前更加團結(jié)、更加親密了。] 〔幕落。 導(dǎo)讀:從“哈哈哈”至幕落,是第二幕的第三部分,寫廉頗與藺相如言歸于好。 1.初讀課文,了解劇本的一般特點。 2.學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫“毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱”等詞語。 3.理清劇本的層次。 有關(guān)廉頗、藺相如的資料。 一　啟發(fā)談話,揭示課文題目 1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇本開頭和中間的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過戲劇沖突來展示人物性格特點的。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細品味人物的語言,了解人物的性格特點。) 2.板書課文題目,啟發(fā)談話。 看了課文題目,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀讀這個劇本就知道了。 二　自讀課文,理解詞句 1.自由輕聲讀課文,要求: (1)讀準字音,認清字形,畫出不理解的詞語。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,想想“負荊請罪”的意思。 (3)邊讀邊思考上面提出的問題。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指名讀生字。(趙　廉　韓　懼　唇　庸) (2)用鋼筆描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。 (3)給生字組詞。 (4)指名讀課文,理解詞義。 厲害:難以對付或忍受。　懼怕:害怕。　寬恕:寬容饒恕。　昏庸:糊涂而愚蠢。 三　整體感知課文,理清文章的思路 1.理解“負荊請罪”。 (1)“負荊請罪”是什么意思?(背著荊條向人請罪,表示認錯賠禮,愿受責(zé)罰。) (2)本文講誰向誰“負荊請罪”?(趙國的將軍廉頗向上卿藺相如請罪。) (3)為什么要“負荊請罪”? (4)結(jié)果怎樣?(兩人言歸于好。) 2.默讀課文,想一想這個兩幕劇講了一個什么故事,每一幕又分別講了什么。 (1)同桌交流。 (2)集體交流。 (3)小結(jié)。初步體會兩幕之間的關(guān)系。 四　指導(dǎo)書寫,課堂練習(xí) 1.講解書寫生字的要點。 2.學(xué)生用鋼筆描紅,臨寫。 3.教師評價、指導(dǎo)。 4.學(xué)生強化練習(xí)。 　　 負 荊 請 罪 廉頗　　　　　　藺相如 背著荊條向人請罪,表示認錯賠禮,愿受責(zé)罰 　　1.理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。通過語言文字體會藺相如為國家利益而不計較私怨的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 2.要講清楚文中的重要詞語。“府邸”不僅是指做官人家的住宅,只要是有權(quán)有勢人家的住宅都可以叫府邸。“寬容大度”就是心胸很寬廣,就是宰相肚里能撐船,大肚之人能容天下難容之事。“昏庸”就是糊涂而愚蠢。“上卿”是古代的一種官職,大概相當于宰相。“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼,非常害怕。 1.看拼音,寫詞語。 lin pō(廉頗)　　　　　j p(懼怕)　　　　　wǔ rǔ(侮辱) shēn mnɡ d y(深明大義)　　　　　　chn qiānɡ sh jin(唇槍舌劍) 2.比一比,再組詞。 3.按要求轉(zhuǎn)換句式,但句子的意思不變。 您真是一個深明大義、寬容大度的人啊! 改為反問句:您難道不是一個深明大義、寬容大度的人嗎? 改為設(shè)問句:您是一個深明大義、寬容大度的人嗎?是的。 4.趣味字謎。 (1)將相和(打一字)(斌) (2)鏡中人(打一字)(入) (3)齒孔(打一字)(穿) 1.通過學(xué)習(xí)劇本,說說“負荊請罪”這個成語的來源。 2.通過閱讀、理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3.學(xué)會排演小話劇。 1.“負荊請罪”的故事錄像片段。 2.由本課中的重點語段做成的幻燈片。 一　回顧“負荊請罪”的含義 1.指名回答:“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?(戰(zhàn)國時候,趙國的大將軍廉頗背著荊條向遭其侮辱而不與之計較的上卿藺相如請罪。) 2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本的第二幕。 二　學(xué)習(xí)第二幕 1.默讀課文,想一想你從這一幕中讀懂了什么,把讀懂的內(nèi)容在書中作簡單的批注。在不懂的地方做上記號。 2.集中交流讀懂的及不懂的內(nèi)容。 3.指導(dǎo)學(xué)生歸納出不懂的問題,再次默讀課文,思考: (1)為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”? (2)廉頗是一個怎樣的人? 4.討論。 (1)廉頗是一個怎樣的人?你是從哪兒看出來的? (廉頗是個知錯就改的人。從廉頗的動作、語言中可以看出。) (2)出示句子: 　　“您真是一個深明大義、寬容大度的人啊!” 　?、倮斫狻吧蠲鞔罅x”和“寬容大度”。(深明大義:深切明白做人處事的大道理。寬容大度:形容心胸開闊,度量大,能容人,能容事。) ②藺相如的“深明大義”和“寬容大度”體現(xiàn)在哪里? 　　他看見廉頗來了,連忙取下廉頗背上的荊條扔在一邊,將廉頗扶起來,并且說:“過去的事就別提了?！? 　　藺相如的“深明大義”和“寬容大度”僅僅體現(xiàn)在這里嗎?還體現(xiàn)在課文的什么地方?(第一幕) ③讀下面一組句子,比較哪一種說法好。 A.您真是一個深明大義、寬容大度的人啊! B.您是一個深明大義、寬容大度的人。 (A句好,表現(xiàn)了廉頗對藺相如真誠、強烈的贊美之情。) 5.劇本第二幕主要通過語言、動作的描寫刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點,對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來看文中的插圖,想象一下他們當時的神情及心理活動。(重點是廉頗的滿面羞愧、滿心悔恨,藺相如的滿面驚訝、滿心歡喜。) 三　學(xué)習(xí)第一幕 1.輕聲讀這一幕,想一想藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方,從而理解第二幕中“負荊請罪”的緣由。 2.分小組討論。 3.指名回答。 學(xué)生A:行動——在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。 學(xué)生B:語言——“你要知道,秦王不敢侵犯我國,就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會怎么樣?” 4.深入體會藺相如的語言。 出示投影: (1)指名說:藺相如避讓廉頗為的是什么?(趙國的利益) (2)討論:假如他倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么樣的后果? 趙國武有廉頗,文有藺相如,強大的秦國才不敢輕舉妄動。假如他倆鬧翻了,秦國就會乘虛而入,趙國就有滅亡的危險。這一點韓勃沒想到,廉頗也沒想到,藺相如卻想到了。正是為了趙國的安全,藺相如才處處避讓廉頗的挑釁。他心中沒有小“我”,只有國家。這種崇高的品質(zhì)叫什么?(顧全大局。) (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾句話。 5.分角色朗讀課文。指名讀,師生評議。 6.課內(nèi)練習(xí)。 出示投影: (1)將下列句子改成不用問號的句子,然后作比較。 ①剛才在路上,大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎? ②既然秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎? (2)用關(guān)聯(lián)詞填空。 ①　　　秦王很厲害,　　　藺相如一點兒也不害怕。 ②　　　想到趙國的安全,　　　藺相如處處避讓廉頗。 四　分角色朗讀課文 1.學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)朗讀。 2.閱讀歷史故事《將相和》。 　　 負 荊 請 罪 (誠心誠意地向人賠禮道歉) 藺相如　　　　　 廉頗　 深明大義　　　　誠心誠意 寬容大度　　　　知錯能改 　　1.先讓學(xué)生搜集司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的“完璧歸趙”“澠池之會”等資料,了解“負荊請罪”的前因,再通過表演課本劇的形式,讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容。通過一系列活動,學(xué)生知道了廉頗是個知錯能改的人,藺相如心系國家利益,不計個人得失的寬廣胸懷。清楚了事情的來龍去脈以后,學(xué)生更明白廉頗為什么要“負荊請罪”了。 2.精彩而充滿智慧的語文課,不在于教師講授無數(shù)個知識點,而在于學(xué)生提出更多的為什么;不在于教師運用什么方法,而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達的機會;不在于設(shè)計的課堂有無基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分,而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣,通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲;不在于學(xué)生從課本中接受了多少,而在于他們質(zhì)疑和評判了多少,在于他們是否展開想象的翅膀,拓展廣闊的心靈。能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧一直是每位教師的追求,發(fā)揮學(xué)生主體作用,巧妙點撥,善于激勵,從而達到較好的教學(xué)效果。 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 《負荊請罪》講的是廉頗向藺相如請罪的事?！柏撉G請罪”的意思是背著荊條向人請罪,表示認錯賠禮,愿受責(zé)罰。本文的文體是劇本。 2.寫出源于歷史故事的成語。 負荊請罪 圍魏救趙　三顧茅廬 3.面對廉頗的侮辱,藺相如是怎樣做的?摘錄有關(guān)句子,說說感受。 答:“有意避讓廉將軍的車子”,“還是和為貴嘛”,“(藺相如)您真是一個深明大義、寬容大度的人啊”。 4.閱讀短文,回答問題。 兩 袖 清 風(fēng) 于謙是我國明代的愛國英雄。 于謙曾經(jīng)在河南、山西做官。按當時的規(guī)矩,地方官員每年都要到京城接受考查。一些貪官污吏為了保住自己的“烏紗帽”,就把搜刮老百姓得來的錢財向京城的上司送禮、行賄。 這一年輪到于謙進京了,他把自己所管轄地區(qū)的百姓的疾苦、要求和治理計劃整理好,便準備動身了。手下人攔住他,說:“您什么東西都不帶,怎么行呢?” 于謙裝作不懂地問:“我應(yīng)該帶的都帶齊了,還帶什么呀?”手下人說:“您進京不送禮,什么事也辦不成啊!” 于謙又好氣又好笑地說:“你看,我一年只有這些俸祿,家里還有父母妻兒,哪里有多余的金銀去巴結(jié)上司啊!”“沒有金銀可以帶些地方特產(chǎn)哪!”手下人著急地說。 “地方特產(chǎn)?那都是老百姓的血汗,我怎么能拿去討好上司?”于謙說著,提起兩只袖袍對手下人說:“你看,這就是我要帶的東西?！? 手下人弓著身子仔細看了半天,不解地問:“您帶的是什么?”“兩——袖——清——風(fēng)!”說完,于謙哈哈大笑起來。 (1)給短文第四自然段加上標點符號。 (2)本文重點寫了人物的語言,我們從中可以看出于謙是一個廉潔的官員。 (3)“烏紗帽”在文中指官位、權(quán)力,“兩袖清風(fēng)”在文中的意思是什么都沒有。 (4)文章贊頌了于謙的什么樣的品質(zhì)? 答:贊頌了于謙正直、廉潔的品質(zhì)。 將相和 《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”三個小故事組成。 三個故事的聯(lián)系:“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展,“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負荊請罪”的起因,“完璧歸趙”“澠池之會”和“負荊請罪”又一起組成了“將相和”這一完整曲折的故事。 戰(zhàn)國時,趙國舍人藺相如奉命出使秦國,不辱使命,完璧歸趙,所以被封為上大夫;又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會,使趙王免受侮辱,為表彰藺相如的功勞,趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲,對此不服,而屢次挑釁,藺相如以國家大局為重,始終忍讓。后廉頗頓悟,向藺相如負荊請罪。將相和好,共同輔國,國家無恙。 “將相和”這則故事宣揚的是:海納百川,有容乃大;將相和,平天下。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 9 頁 共 9 頁