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2019年六年級音樂上冊 故鄉(xiāng)教案 蘇少版 教學目標 知識點 1、歌曲《故鄉(xiāng)》的演唱風格特點 2、哼鳴練習與聲樂演唱的關系 能力與實踐點 1、 通過本課的學習把握藝術聲樂作品的風格特點 2、 對發(fā)聲練習中的大小哼鳴進行實踐 德育點 1、通過本課練習使學生富有表情的演唱歌曲 2、加強愛國主義教育。 說教材教法 一、教材分析。采用高等師范院校教材《聲樂曲選集》—中國作品第一卷==《故鄉(xiāng)》 1、《故鄉(xiāng)》是抗日戰(zhàn)爭時期藝術歌曲 2、曲式為單二部曲式結構,由AB兩個樂段組成。作品以描述故鄉(xiāng)在戰(zhàn)爭前后的情景變化為主體，在旋律和歌詞具有很強的抒情性與敘事性。 二、課程內(nèi)容及地位。 本節(jié)聲樂教學的具體內(nèi)容：發(fā)聲練習、藝術歌曲《故鄉(xiāng)》學習和風格處理。作品《故鄉(xiāng)》具有較強的時代性和戲劇性，是當代藝術聲樂作品的代表作之一。因此選為本節(jié)課程曲目。 三、教學目標。（略） 四、教學重難點。 1、重點：哼鳴發(fā)聲練習和《故鄉(xiāng)》演唱作品分析 2、難點：作品《故鄉(xiāng)》演唱風格把握 五、教學方法及理論依據(jù)。根據(jù)教育法和建構主義理論中提到的誘導學生建立新的目標和充分發(fā)揮學生的主體作用為基礎，采用講授法、示范法、對比法3種教學方法。 說學情學法 一、教學對象介紹 藝術系09專一班，聲樂主修專業(yè)；層次為大專三年學生。 二、學生學習知識的準備情況 1、在校學習一年,都具有學習聲樂的基礎。 2、已經(jīng)講授過關于聲樂基礎理論 三、學生的優(yōu)勢和不足 1、優(yōu)勢：學生具有一定聲樂學習經(jīng)歷，并具有一定實踐基礎。 2、不足：對于作品風格把握不準確，缺乏具體的聲樂理論概念. 四、學法指導 1、學生以實踐練習為首要學習方法 2、通過基礎發(fā)聲練習方式，引導學生對重點進行學習和認識。 3、啟發(fā)學生的想象力和主動性。 說教學程序（即教學設計） 一、導課： 通過介紹系列愛國主義影視作品《南京！南京》、《東京審判》、《潛伏》等引導學生回憶、了解抗日戰(zhàn)爭歷史，導入新課作品《故鄉(xiāng)》的學習 二、教學過程： （一）、基礎練習：大、小哼鳴練習 A、概念“哼鳴音”是指閉口哼唱和開口哼鳴練習發(fā)出的聲音，是獲取頭腔共鳴和豐富聲音共鳴色彩的有效方法。 B、要求： 1、感覺聲音的焦點在兩個眉頭中間部位（眉心處），“哼鳴音”正確時，鼻梁處及頭腔有輕微的震動感。 2、要恰當?shù)剡\用好歌唱的共鳴，要使音色立體、圓潤、優(yōu)美動聽，對于初學者來說，是比較容易掌握的練習。 3、由于哼鳴訓練常常與其它發(fā)聲基礎分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換，穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振動在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上。 注：上下旋律流動練習 1）中速 2/4 1 2 | 3 2 | 1 — || m 2) 中速 2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || m C、學生交替練習 根據(jù)學生不同音域特點分別進行大、小哼鳴練習。 D、學生探討： 1、哼鳴練習的作用 2、哼鳴練習對聲樂演唱風格影響 E、教師總結： 1、哼鳴練習有助于歌唱音色的統(tǒng)一，對氣息過淺和過分明亮的音色具有明顯的解決效果。 2、“大哼鳴”帶出的聲音比較開闊、寬厚，適合唱美聲風格作品，“小哼鳴”帶出的聲音靠前、明亮，適合唱民族風格作品 （二）作品分析和演唱要求 1. 介紹作曲家及樂曲所處的時代背景 陸華柏中國當代作曲家、音樂教育家。在抗戰(zhàn)時期從事音樂教育活動、抗戰(zhàn)音樂活動，創(chuàng)作了《故鄉(xiāng)》、《勇士骨》、《保衛(wèi)大西南》等歌曲，為抗戰(zhàn)音樂做出了卓越的貢獻。 《故鄉(xiāng)》是一首抒情性與朗誦性(帶戲劇性)相結合的藝術歌曲。創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，作品在當時流傳范圍很廣，曾出現(xiàn)過“女高音無不唱《故鄉(xiāng)》，男高音無不唱《勇士骨》”的現(xiàn)象。作品借鑒了西方經(jīng)典藝術歌曲的作曲理論和技巧進行創(chuàng)作，反映了中華民族不屈于外敵的英勇精神。 2．分析樂曲的曲式結構、體裁及風格特點 a、 帶著問題聽示范作品（音頻示范） 問題一：作品曲式分為幾部分？高潮部分在哪？ 問題二：作品體裁是什么？作品的風格特點是什么？ 問題三：作品演唱重點是什么？ b、學生探討：引導學生學習、分析作品；正確劃分作品高潮點；正確掌握作品的風格特點。 c、教師總結 1、《故鄉(xiāng)》為單二部曲式結構,由AB兩個樂段組成,兩段的情緒有著鮮明強烈的對比性。 作品的前一段為抒情部分，最后一段是整個歌曲的高潮和核心，整首歌曲在富有激情的旋律和節(jié)奏中結束 2、在體裁上作者對故鄉(xiāng)被日本侵略者入侵前后進行不同情景的描寫和刻畫。因此演唱這首歌時，要求學生發(fā)揮想象力將作品前半部分表述故鄉(xiāng)的片斷立體性的演唱出來。并具有真情實感唱出作品的歷史滄桑感，完成作品在情緒上的戲劇變化 這也是《故鄉(xiāng)》演唱把握的難點所在。 3、風格特點 a、旋律特點：抒情性與敘事性風格 b、歌詞特點：朗誦性、抒情性風格 4、演唱重點 a：歌曲的第一部分要求演唱時情緒平緩、抒情，要求做到“深呼吸、高位置”。在演唱風格上感情真摯、親切、自然 b：第二部分要求情緒與前段形成強烈對比。音色對比鮮明，節(jié)奏變化正確，要求氣息運用具有爆發(fā)力。 c、根據(jù)大、小哼鳴發(fā)聲練習和作品演唱相互結合。突出作品旋律、節(jié)奏的前后變化. 三 課堂總結 知識點回顧 1、歌曲《故鄉(xiāng)》的風格特點 2、哼鳴練習與聲樂演唱的關系 實踐、能力點回顧： 1、通過練習和分析《故鄉(xiāng)》作品，掌握作品的結構和風格特點； 2、結合發(fā)聲練習和演唱來詮釋作品。實現(xiàn)了基礎技巧服務于藝術。 四 作業(yè) 1、作業(yè)構思：根據(jù)聲樂教學和聲樂作品自身的反復性 2、目的：使學生將課堂知識轉(zhuǎn)化為自身理論點 3作業(yè)內(nèi)容：反復練習哼鳴發(fā)聲練習。熟記旋律和歌詞。要求學生朗誦歌詞 說板書設計（1-2分鐘） 1、導課時進行作品整體示范，使學生對作品有完整認識 2.講課過程中對作品的難點進行個別示范使學生盡快突破技術難點。 說課綜述（1-2分鐘） 一、基本思路 通過對教學教法和教學過程的認真分析和說明，重點講述在教學過程上和教學要求上。 二、自評 優(yōu)點：保持了說課的完成性 缺點：學生個人狀態(tài)和特點不同，所以教學內(nèi)容與學生自身情況存在一定的不確定性和預見性 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁