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2019年四年級語文上冊 23《神筆馬良》教案4 浙教版 教學目標： 　　1．初步學會按照課后思考題，邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 　　2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。 　　3．學會17個生字，理解18個詞語的童思。 　　4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學了本領(lǐng)要全心全意為人民服務。 教學重點與難點： 教學重點：邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 教學難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。 課時安排：　4課時 教學過程： 第1課時 　 一、揭示課題，明確要求。 　　同學們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：23 神筆馬良。 　　這篇課文生字較多，同學們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。 　　二、教學生字，理解新詞。 　　1.先讓學生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。 　　犁(l)，犁地，犁字也可以作動詞。 　　硬(yng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。 　　恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。 　　監(jiān)(jiān)，"藍"字去掉草字頭。 　　扇(shn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。 　　旱(hn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。 　　澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。 　　杭(hng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。 　　鏈(lin)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。 　　套(to)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。 　　綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。 　　粗(cū)，反義詞"細"。 　　涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。 　　斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。 　　咆哮(poxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。 　　壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。 　　衙門，舊時官員辦公事的地方。 　　吆喝．大聲地叫喊。 　　2.請學生提出不理解的詞語，教師鼓勵學生互相解答，教師補充修正。 　　三、課堂作業(yè)。 　　《作業(yè)本》第l、2、3題。 　　答案當堂反饋。 　　第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。 　　四、課外作業(yè)。 　　抄寫生字3遍。 第2課時 一、講讀課文第l--4自然段。 　　1.默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良． 　　2.討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。) 　　3.分別找出描寫馬良"有志氣要學畫畫"和"刻苦學畫"的詞句。 　　有志學畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說：……"。 　　刻苦學畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。 　　4.自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。 　　各自說，指名說，自愿站起來說。 　　5.找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應該用什么樣的語氣讀。 　　①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學!(氣憤、堅決的語氣) 　?、谖也挪荒?我專給咱窮人畫!(堅定、輕視的語氣) 　?、畚叶嗝磁瓮苡幸恢窆P啊!(急切、渴望的浯氣) 　?、荞R良真高興啊!(高興的語氣) 　?、倨婀?，公雞活了!(驚奇的語氣) 　　完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。 　　二、作業(yè)。 　　1.抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。 第3課時 　　一、討論馬良學畫畫的目的。 　　上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學畫畫，并且刻苦地學畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。) 　　二、講讀第5--14自然段。 　　1.默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？ 　　2.學生互相交流。教師引導學生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。 　　3.教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下： 　?、亳R良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。 　?、隈R良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。 　?、垴R良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。 　?、荞R良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。 　　4.上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的? 　　5.誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話) 　　三、課堂作業(yè)。 　　課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。 　　作業(yè)反饋： 　　第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。 　　第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。 　　指名把這幾個句子讀一讀。 　　四、聽寫句子。 　　(1)找出描寫大海的句子。 　　馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤。 　　風更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。 　　(2)找出自己認為難寫的字練一練。 　　(3)聽寫句子。 第4課時 　　一、分段說故事。 　　1.自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。 　　2.下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎? 　?、亳R良向大官和畫師要筆學畫，卻被趕了出來。 　?、隈R良用樹枝和草根當畫筆用心學畫。 　?、垴R良得到了一支神筆。 　?、荞R良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。 　?、蓠R良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。 　?、揆R良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。 　?、唏R良用神筆懲治了大官。 　　二、故事能手大賽。 　　三、小組討論。 　　主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)? 　　四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。 　　板書建議： 　　23、神筆馬良 　　　　盼筆　　——　　得筆　　——　　用筆 　　　（　?。　　　。ā　。　　　。ā　。? 　?。▽τ陂L課文板書的設計主要與學生共同理清思路，剩下大量的空白讓學生去自由發(fā)揮） 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁