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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元沖突《寓言二則》教案北師大版 單元備課： 這單元分別從不同的角度反映人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突。這些文章多數(shù)寫(xiě)少年兒童的故事。 《寓言二則》 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo) 生字： 鬻 y 譽(yù) y 鷸 y 蚌 b ng 啄 zhu 箝 qi n 喙 hu 正音字：舍：在本文中讀 sh ě ，不讀 sh 即：讀 j ，不讀 j 作家： 韓非：戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。法家學(xué)派的代表人物，著作有《韓非子》一書(shū)。 劉向：西漢末年的經(jīng)學(xué)家，相傳他校訂、整理了《戰(zhàn)國(guó)策》。 作品： 《韓非子》，作者韓非，現(xiàn)存 55 篇，宣傳法家思想的著作。書(shū)中很多篇章都運(yùn)用寓言故事來(lái)形象地說(shuō)理，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。 《戰(zhàn)國(guó)策》，相傳西漢末年劉向編輯，是一部國(guó)別體史書(shū)。本書(shū)內(nèi)容豐富，但虛構(gòu)成分多，文學(xué)性很強(qiáng)。 2. 能力目標(biāo) 能熟練朗讀并背誦全文。掌握一定量的文言詞語(yǔ)的含義。 3. 思想情感目標(biāo) 理解兩則寓言的寓意。 （二）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確朗讀并背誦全文。了解文章大意。 難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解及運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備：幻燈片。 （三）課文分析 先請(qǐng)同學(xué)們朗讀、背誦一遍課文。 下面來(lái)講第一則的一些字、詞： 鬻 ：賣(mài)。矛：古代的一種兵器，在長(zhǎng)柄頂端裝有槍頭。盾：盾牌。古代作戰(zhàn)時(shí)用來(lái)遮擋箭。 其：他，最后一個(gè)“其”應(yīng)講成“那”。陷：穿透。俄而：一會(huì)兒，表示時(shí)間的副詞。利：鋒利。應(yīng)：接。之：他（指賣(mài)矛和 盾的 人）。 以 ：用。子：你。何如：怎么樣。 全文共四句話(huà)。兩句話(huà)是賣(mài)者夸耀自己的矛和 盾。 “物莫能陷也”與“無(wú)物不陷也”，這兩句話(huà)的內(nèi)容自相抵觸，不能自圓其說(shuō)。所以，自然引出了看熱鬧人的問(wèn)話(huà)“以子之矛，陷子之盾，何如？”結(jié)果使賣(mài)矛和 盾的人非常尷尬，無(wú)言以對(duì)。因此他夸耀矛和 盾的話(huà) 不攻自破，成為笑柄。 這則寓言故事告誡人們：說(shuō)話(huà)辦事要事實(shí)求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾，這個(gè)寓意具有廣泛的指導(dǎo)意義。 下面來(lái)講第二則的一些字、詞：蚌：一種軟體動(dòng)物。方：正。 曝 ：曬。鷸：一種水鳥(niǎo)，羽毛呈茶褐色，嘴和腳很長(zhǎng)。捕食魚(yú)、蟲(chóng)類(lèi)。 箝：是“鉗”字的異體字，夾住。喙：鳥(niǎo)的嘴。雨：下雨（動(dòng)詞）。謂：對(duì)……說(shuō)。得：獲得。并：一并。禽：捕捉。 這則寓言選自《戰(zhàn)國(guó)策燕策二趙且伐燕》。全文也是四句話(huà)。第一句是敘述，交待故事內(nèi)容：鷸啄住蚌的肉，蚌夾住鷸的嘴。二、三兩句是對(duì)話(huà)：二者互不相讓?zhuān)?互找弱點(diǎn) ，等待對(duì)方死亡。最后一句也是 敘述句 ，交待故事的結(jié)局：漁翁獲利。 這則寓言告誡人們：凡事要權(quán)衡得失，不要只想到有利的一面，要互相謙讓?zhuān)駝t兩敗俱傷，讓別人鉆空子。 這兩則寓言故事都是以敘述、對(duì)話(huà)為主，沒(méi)有任何評(píng)論，但寓意都很深刻，今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。 板書(shū)設(shè)計(jì)； 盾 物莫能陷 矛陷盾？——弗能應(yīng) 矛 于物無(wú)不陷 互不相讓 漁翁得利 教學(xué)反思： 孩子都有愛(ài)玩的天性，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的時(shí)間被做不完的習(xí)題，背不完的筆記占用的所剩無(wú)幾。作為一名年輕的小學(xué)語(yǔ)文教師雖也有著對(duì)于考試成績(jī)的壓力與無(wú)奈，但我更想尋找一種“魚(yú)”和“熊掌”兼得的途徑——讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì)感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我不僅力求堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入課堂就以學(xué)生們感興趣的古代兵器入手，暢所欲言自己對(duì)古代兵器的了解，使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。學(xué)生們說(shuō)出了矛和盾的形狀、質(zhì)地，連它們進(jìn)攻和防御的典型特點(diǎn)也答了出來(lái)。整堂課充實(shí)緊湊又不失輕松愉悅，教學(xué)任務(wù)行云流水般流暢自然，教學(xué)重難點(diǎn)也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破。這讓我更深地體會(huì)到教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的巨大影響，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的重要：讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。備課時(shí)多一分對(duì)學(xué)生的尊重理解，上課時(shí)老師就會(huì)多幾分輕松順利。投其所好設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語(yǔ)文課充滿(mǎn)快樂(lè)！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)