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2019年六年級音樂教學案例：《我們的田野》 教學課題：《我們的田野》 教學內(nèi)容說明: 《我們的田野》創(chuàng)作于五十年代,由管樺作詞,張文綱作曲,曾作為影片《我們的田野》的主題歌.由于歌曲旋律優(yōu)美抒情,易于上口,多年來一直深受人們的喜愛.此歌于1980年獲"第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎"一等獎. 管樺（1922-），原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤縣三女河鄉(xiāng)女過莊村。1963年調(diào)入北京市作家協(xié)會任駐會作家。代表作中篇小說《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》，作詞的兒童歌曲有《聽媽媽講過去的事情》、《快樂的節(jié)日》。張文綱，作曲家，廣西合浦人。 歌曲結構為三個樂句組成的一段體,調(diào)式為F宮調(diào)式,2/4拍子.其節(jié)奏平穩(wěn)寬廣,旋律親切委婉,優(yōu)美流暢,具有明亮的大調(diào)色彩.尤其是第一,第二樂句起唱時的弱起節(jié)奏"0 X"和樂句中的跨小節(jié)切分節(jié)奏"X | X",使樂曲富于動力,顯得新穎獨特,增強了歌唱的抒情韻味.此曲的歌詞極富詩意,分別從田野,湖水,森林,群山,天空五個側面抒發(fā)了對祖國的贊頌與熱愛之情. 歌曲特點：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。 培養(yǎng)學生有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。 教學目標： 1、認知目標：能以優(yōu)美柔和抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗旋律的美感；了解弱起小節(jié)的演唱。 2、技能目標：認識弱起知識，并掌握其唱法；通過綜合訓練，認識前后兩個樂句在節(jié)奏上的聯(lián)系，以及節(jié)奏組合的規(guī)律；認識連線這一音樂符號,感受它們在音樂中所起的作用,并在實踐中學會運用。 3、情感目標：通過學唱和欣賞兩首滲透愛國主義思想內(nèi)容的歌曲，激發(fā)學生對美麗而偉大的祖國的熱愛之情，感受兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒；培養(yǎng)學生感受美和表現(xiàn)美的能力；培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好心靈和真摯純樸的情感；能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光,表達對祖國錦繡河山的熱愛,增強環(huán)保意識. 教學重點： 學會《我們的田野》這首歌曲，引導學生體驗旋律的美感。通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。 《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。 教學難點： 1 唱好“OX XX”的節(jié)奏。 2 體驗歌曲旋律的美感。 教學設想： 這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感覺到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現(xiàn)美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，結合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲。 教具準備： 美麗的田野風光圖片、收錄機。 教學過程： 組織教學。 新課教學。 1、下面我們帶著愉快的心情跟老師一起去我們的田野中看看。 2、出示田野的圖片：你們看到什么？這些情景給你什么感覺？ 3、圖片中的田野好美，老師這有一首歌唱田野的歌曲，你們聽聽。放歌曲錄音。生聆聽并感受其旋律。引導學生用優(yōu)美柔和抒情的聲音演唱歌詞。學習弱起小節(jié)的知識，并能初步掌握其唱法。（聽之前要求學生帶著問題去認真聽）歌曲描繪了什么？情緒怎樣？速度？給你什么感覺？旋律很美，歌詞描繪的意境更美。我們的田野如此美麗，我們應感到自豪。通過學習歌曲《我們的田野》，激發(fā)學生對美麗而偉大祖國的熱愛之情。 誰表達的有新意，和別人不一樣？歌曲描寫田野美好風光。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。 作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)、對祖國山河的熱愛之情，告訴老師，這首歌的作者是誰？ 4、引導學生有感情地朗讀歌詞。聽音樂，學生跟隨范唱輕聲演唱歌曲。反復聽唱第一段，提出疑問：你覺得第一段哪句比較難唱？誰會唱？你覺得哪句好聽，唱出來?！唉唷笔鞘裁捶?？歌曲中出現(xiàn)了幾個圓滑線和延音線？延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。連音線分為兩種,即延音線和圓滑線。它們的形狀幾乎一樣，圓滑線稍粗一些。延音線是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線,功能是延長這個音,唱（奏）法則按照節(jié)拍唱（奏）完即可。還有一種延音線是用在滑音上的，表示兩音之間的滑音是圓潤，光澤，平滑過渡的！連線有兩種:一是連接相同音高的音叫做連音線;二是連接不同音高的音叫做圓滑線. 一開始有個O是什么意思？該怎么唱？（弱起小節(jié)，按照前面的節(jié)奏練習點頭，抬頭的時候唱出）這首歌很美，表達了怎樣的思想感情？我們要怎樣才能唱好它呢？（優(yōu)美、抒情、輕聲演唱）唱的過程中提醒學生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏，(提醒學生間奏出現(xiàn)的位置。演唱的時候，應該輕聲,整齊,字正腔圓,甜美的表情。用圓滑輕巧而有彈性的聲音演唱。這首歌給我們的感覺是寬廣、優(yōu)美。 擴展。 通過今天的學習,美妙的音樂把我們帶進了美麗的大自然中,仿佛身臨其境.結合我們美麗的校園環(huán)境，譜寫出自己的心聲《我們的校園》 老師把《我們的田野》的翻版歌詞《我們的校園》唱給學生欣賞。 我們的校園 我們的校園，美麗的校園，塑膠的體育場，就在我們眼前。塑膠的體育場，我們做操好地方。 新建的教室，雪白的墻壁，白色的玻璃窗，你看多么明亮。西邊的一側，老師備課工作間。 校運會來臨，雷一樣地轟鳴，鼓號隊的同學，著裝整齊走來。亮麗的人群中，給我們傳來鼓點飛揚。 音樂課教室，黑白琴鍵的鋼琴，老師在演奏，流淌清澈的旋律。優(yōu)美的音色中，我們沐浴在其中。 電子備課室，老師在考試，手眼在繁忙，制作聲光電的課件。教育界的督導說，精彩美麗在呈現(xiàn)。 老師唱完后，問學生：老師翻版的歌詞內(nèi)容描述的景象像我們的校園嗎？學生齊聲回答：像！老師唱的就是我們學習的校園。 教學后記： 我認為要讓學生知道詞作者的生平事跡，進而從中得到啟示。歌曲創(chuàng)作的背景，也非常有必要讓學生了解，從而加深對歌曲的感性認識，繼而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)對祖國錦繡河山的贊頌和熱愛之情。學生非常非常喜歡聽老師唱的翻版歌詞，老師唱完后，學生們給我掌聲、歡呼聲、贊嘆聲，學生還喜出望外地在課堂上請求老師給她們簽名，夸贊老師將來會成為有名的音樂家的。學生很佩服老師能翻版歌詞，并且能歌聲甜美地唱給他們聽，當堂夸贊老師真棒！真了不起！學生個個喜形于色！課堂效果非常的顯著、突出和美好。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁