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2019年四年級語文下冊 欲速則不達學案北師大版 教學基本建議：本篇課文為講讀課文，建議用兩課時：探究案為一課時；訓練案為一課時。新授課前需用30分鐘時間展開預習，并完成預習案。課堂上應有對預習內(nèi)容的檢查，如讀課文，認讀生字，交流摘錄筆記等。 學習目標及重難點： 1、 知識與技能： （1）掌握本課生字及其組成的新詞。 （2）熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。 （3）了解課文內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理：欲速則不達。 2、過程與方法： （1）了解“欲速則不達”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。 （2）通過反復讀，讀出古文的韻味，感悟古文的凝練，熟悉古文和譯文，對照著理解古文文意。 （3）課后延伸閱讀，提高學生閱讀古文的能力。 3、情態(tài)態(tài)度價值觀： （1）用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗。 （2）通過學習，幫助學生悟出道理，在生活中避免犯類似的錯誤。 重點：熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。 難點：探究故事中蘊涵的與時間有關的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談對“欲速則不達”的理解。 一、預習案： （一）、預習任務安排： 1、依據(jù)預習案通讀課文，了解課文主要內(nèi)容；勾畫本課生字詞語及優(yōu)美句段；熟記生字字音、字形，解釋重點詞語。 2、完成預習自測，了解與本篇課文有關的背景知識。 3、限時，獨立完成。 （二）信息鏈接： 1時代背景：春秋后期，一次齊景公去東海游玩。忽然，一名驛使從國中飛馬趕來，向景公報告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回。不然，怕難以相見?！惫蚀耍肮倩?。 2、作者簡介：韓非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（約前281年-前233年），韓非為韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。是中國古代著名的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。 3、關于課文：選自《韓非子?外儲說左上》，“欲”，想要?！八佟笔强?、迅速的意思?！皠t”是反而的意思?！坝賱t不達”是指想要快反而慢了。課文以此為題，概括了故事的主要內(nèi)容。 4、其他資料： （1）齊景公，原名姜杵臼，齊莊公的異母弟，在位時有名相晏嬰輔政。史書記載他“好治宮室，聚狗馬，奢侈，厚賦重刑”，喜歡打獵，箭法卻不高明，晏子勸諫他，齊景公能納諫，在位58年，國內(nèi)治安相對穩(wěn)定，是齊國執(zhí)政最長的一位國君。 （2）晏子。名嬰，字平仲，漢族，春秋時齊國夷維（今山東高密）人。晏嬰歷任齊靈公、齊莊公、齊景公三朝的卿相，輔政長達50余年。是著名的政治家和外交家。以有政治遠見和外交才能，作風樸素聞名諸侯。他愛過憂民，敢于直諫，在諸侯和百姓中享有極高的聲譽。 整體感知：（以習題形式呈現(xiàn)） 1、你認為課題“欲速則不達”是什么意思（ ） 2、寫出帶有“欲”的成語，說說在這個成語中的，“欲”是什么意思呢？ 3、為劃橫線的字注音。 驛使（ ） 丞相（ ） 晏嬰（ ） 　 馭馬（ ） 催促（ ） 騶子（ ） 心急如焚（ ） 嫌棄（ ） 韁繩（ ） 索性（ ） 　 徒步（ ） 達到（ ） 韓樞（ ） 危在旦夕（ ） 4、檢查課文朗讀。 現(xiàn)在請同學們自由地讀讀課文，注意讀準字音。思考課文主要講了什么故事。 你能根據(jù)課文內(nèi)容把這些空白處填上嗎？ （ ）得知（ ）的消息后，十分焦急，就叫（ ）為他駕車，后來因為太急，就（ ）回都城。 這晏嬰到底是誰？他和景公到底是怎樣的關系呢？（請學生結(jié)合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關系。） （三）、預習自測：（以習題形式呈現(xiàn)，此過程約 分鐘） 1、課文通過敘述_________________________________________________________________________的故事，告訴我們一個道理： ______________________________________________。 2、齊景公一心想要_____________,可是因為__________________,結(jié)果_____________________________。 3、解釋下列詞語。 役使：_________________________________________ 危在旦夕：____________________________________ 飛馬而至：_____________________________________ 騶子：_______________________________________ 心急如焚：_____________________________________ 索性：_______________________________________ 徒步：__________________ 4、寫出下列詞語的近義詞。 病重（ ） 火速 （ ） 催請（ ） 索性（ ） 5、寫出下列詞語的反義詞。 焦急（ ） 危在旦夕（ ） 6、形近字組詞。 丞（ ） 嬰（ ） 旦（ ） 樊（ ） 嫌（ ） 馭（ ） 鄒（ ） 僵（ ） 役（ ） 承（ ） 櫻（ ） 擔（ ） 焚（ ） 歉（ ） 御（ ） 騶（ ） 韁（ ） 驛（ ） （四）我的疑問： 二、探究案： （一）導入新課：寓言故事我們以前就學過，它是文學體裁的一種，它篇幅短小，有故事情節(jié)，大多具有諷刺、勸喻或教訓的寓意。今天我們再來學習一篇寓言。通過預習同學們已經(jīng)對本課的內(nèi)容有了了解，現(xiàn)在我們就一起來探究、討論一下本課所講的內(nèi)容吧。 （二）自主學習展示：展示疑惑，互相解疑。 （三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。 1、本課講了一件什么事？ 2、本課所蘊含的深刻含義是什么？學完課文后你有什么啟發(fā)？ （學習建議） 1、請同學們用2分鐘時間認真思考這些問題。 2、結(jié)合自己的疑問開始下面的探究學習。 （小組互助學習探究解決質(zhì)疑） 探究點一：精句賞析 1、自由讀，用“______”畫出文中景公兩次由于焦急而做法不妥的句子。 2、請同學們說說對課文最后一段話的理解。 本組發(fā)現(xiàn)： 探究點二：蘊含哲理 1、齊景公為什么要火速趕回？ 2、齊景公心急如焚，他是怎樣做的？ 3、本文所蘊含的哲理是什么？ 本組發(fā)現(xiàn)： （四）拓展提升，總結(jié)升華 1、齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？ 2、如果你是景公身邊的人，在當時的情況下，你會怎么勸景公呢？ 3、從課文中你能體會到景公和晏嬰君丞之間有著怎樣的感情？ （五）當堂達標：（達標練習題） 1．選擇恰當?shù)臐h字組成詞語。 [鄒 騶]（ ）子 駕（ ）[馭 御] [嫌 歉] （ ）棄 [僵 韁]（ ）繩 [驛 役]（ ）站 [樊 焚] （ ）燒 2．讀拼音，寫詞語。 do d chng xing kǒng p yuan dn ( ) ( ) ( ) ( ) t b suǒ xng dū chng fǒu z ( ) ( ) ( ) ( ) 3、用橫線標出句中的錯字并改正。 （1）鄒子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過僵繩，親自趕起車來。 （ ） （2）他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徙步跑開了。 （ ） 4、根據(jù)句意寫出相應的詞語。 （1）比喻形式十分危急，隨時都會發(fā)生生命危險。 （ ） （2）形容心里十分著急，像火燒一樣難忍。 （ ） （3）表示直截了當，干脆。 三、訓練案 （一）基礎知識題（把最簡單的事情做好就是不簡單） 1、讀句子，為帶點的字選擇正確的解釋。 達：①達到；實現(xiàn) ②姓 ③通；到達 （1） 達爾文很喜歡小動物。 （ ） （2）這條高速公路直達北京。 （ ） （3）列車早已抵達上海。 （ ） 2、用下列詞語造句。 心急如焚： 危在旦夕： 3、我會照樣子寫詞語。 危在旦夕（情況緊急） 心急如焚（帶“如”字） 4、給加點的字選擇正確的解釋。 （1）欲速則不達（ ） A．著急，火速 B．邀請 C．速度 （2）驛站（ ） A．服兵役 B．舊時傳送文書的人中途休息的地方 （3）徒步（ ） A．步行 B．空白的 C．只、僅僅 （二）綜合訓練題 1、閱讀，并回答問題。 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓鄒子韓樞為我駕車，火速回去！” （1）寫出下列詞語的近義詞。 焦急——（ ） 高聲——（ ） （2）從哪里可以看出景公十分著急？ 2、閱讀下面的古文，回答問題。 齊景公游少海，傳騎從中來謁（y）曰：“嬰疾甚且死，恐公后之。”景公遽（j）起，傳騎又至。景公曰：“趨駕煩且之乘，使鄒（zōu）子韓樞(shū)御之。”行數(shù)百步，以騶為不疾，奪轡（pi）代之。御可數(shù)百步，以馬為不進，盡釋車而走。 (1)解釋下面各字的意思。 謁： 遽： 走： 騶： 轡： 釋： (2)“嬰疾甚且死”和“以騶為不疾”中的兩個“疾”字意思一樣嗎？加以解釋。 (3)齊景公能很快地趕回都城嗎？為什么？ （三）錯題整改區(qū)（即使錯誤也美麗，但前提是知錯就改） 1、我的錯題號 2、出錯原因 3、改正措施 4改正 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁