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2019年四年級美術上冊 第8課 漂亮的掛盤說課稿 嶺南版 教材簡析 本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。 學生分析： 四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。 設計理念 我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質(zhì)的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質(zhì)的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現(xiàn)設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。 教學目標： 認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的手法、國內(nèi)外掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。 教學重難點： 1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。 2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。 教學課時：1節(jié) 教學準備：課件、紙盤、涂色工具 教學過程： （一）直截導入，揭示課題： 師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。 師：你見過什么材質(zhì)、什么形狀的掛盤？ 同位交流后作答 學生1：我見過圓形陶瓷掛盤 學生2：我家有用銅掛盤 （二）欣賞不同材質(zhì)、形狀掛盤，豐富積累 師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（播放圖片） 生1：有木雕的掛盤 生2：有橢圓的藤編掛盤 生3：我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形…… ﹝設計意圖﹞感受不同材質(zhì)、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。 （三）、掛盤在生活中的運用 師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片） 師：看了之后你有什么想法？ 生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮 生2：我覺得可以使家居更有品位 …… ﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系 （四）、學習新課 1、怎樣使碟變美？發(fā)散思維 師： 這節(jié)課我們以紙碟代替掛盤，（教師出示白色紙碟）請告訴我，你有什么辦法使它變漂亮？ 生1：涂上顏色 生2：剪除好看的圖案貼在中間。 生3：畫出奇異的外形，邊邊上畫花紋。 師：同學們真會想辦法，主要從圖案、花紋、色彩上想辦法。 板書：圖案 色彩 2、重點了解掛盤裝飾部位及內(nèi)容。 師：現(xiàn)在老師想帶大家參觀一個學生掛盤設計展覽，我們可要帶著任務去！1、花紋主要裝飾在碟的什么位置？（播放圖片） ﹝設計意圖﹞創(chuàng)設情境，設置懸念，讓學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生的注意力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。并通過觀看同齡人的作品，得到啟發(fā)，拓展思維。 師：你發(fā)現(xiàn)花紋主要裝飾在碟的什么位置？（板書：中間、四周） 師：中間和四周在設計上又有什么秘密？同位先說說四周吧 匯報：生1：顏色在變化 生2：四周的花紋是連續(xù)的線條 師：也可以是由線條組成各種形狀的連續(xù)。板書：連續(xù) 師：中間呢？ 生1：有剪的好看的圖案貼上去的。 生2：有人物、動物、花鳥 生3:還有幾何形的，不規(guī)則形的…… 出示對比掛盤圖在大屏幕 師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？ 生1：左邊的很細致、很逼真，右邊的有些怪怪的，比較簡單 師：這是兩種裝飾手法，與真的很象是屬具象藝術，而怪怪的、簡潔、夸張變形的屬于意象藝術。你看，右邊這幅是西班牙藝術家畢加索設計的作品，中間看似普通的用泥條做成的方格上邊只加了兩小團泥和一根泥條，你發(fā)現(xiàn)變成什么了？（生齊：變成一個人的臉） 板書：夸張 變形 ﹝設計意圖﹞采用對比法，通過觀察分析，體會不同的藝術語言帶給人的不同感受，感悟化腐朽為神奇的藝術魅力。 師：其實可以用多種方式、多種內(nèi)容來裝飾紙碟。請看這一組圖片，又用什么來作裝飾？ 生：書法、文字、國畫、中國結(jié)…… ﹝設計意圖﹞有意識增添中國元素，感受“中國風”獨特的美 （五）、自主看書，說步驟： 師：現(xiàn)在請打開書17頁，書中有畫的步驟圖，請你來當小小解說員 （六）、教師示范： 師：（在黑板上邊畫邊說）前段時間老師去了海南，那里最有代表性的景物就是海水、沙灘、椰子樹了，我把它畫在紙盤的中間，為什么這片葉子要轉(zhuǎn)彎，朝下？四周呢，圍一圈小魚。 （畫完之后出示已完成的掛盤） ﹝設計意圖﹞教師的示范，為學生創(chuàng)作提供了范例和獲取素材的方法，教師邊畫邊強調(diào)根據(jù)外形變化圖案，形象感知適合紋樣。（七）、創(chuàng)設情境，學生作業(yè)，教師個別輔導 師：老師想重新裝修房子，想用掛盤來裝飾，請你當小小設計師 提示：主題的選擇，色彩的運用 （八）、自評、互評，作業(yè)展示。 學生把紙盤貼在黑板，教師組織評價 師：你是怎么想的？有沒有需要改進的地方？（自評） 師：請說出你喜歡的理由？（他評） ﹝設計意圖﹞作品展示與評價環(huán)節(jié)是學生一個自我展示的良好機會，在學習上有利于學生間優(yōu)勢互補，在心理上有利于學生自信心培養(yǎng)，教師適當評價可以提升作品的意義。 （九）小結(jié)拓展： 師：這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設計，還有很多的藝術形式，如剪貼、陶泥制作，以后我們再嘗試！ 附板書： 8漂亮的掛盤 中間 夸張 圖案 四周 連貫 色彩 豐富 點評： 這是一節(jié)經(jīng)過認真準備的課例，該教學設計合理，學生學習積極性高、作業(yè)效果良好，有不少值得借鑒之處。 一、設計巧妙，引導無痕。這堂課每個問題的拋出。教師非常注意引導，從不“越庖代廚”，而是幫助學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。課堂上聽到最多的是“你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你有什么想法？”、你準備怎么辦？”尊重學生的體驗和感受，充分體現(xiàn)學生主體性，把主動權交給學生。 二、增加文化含量。美術新課標明確指出：美術學習應從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。教學環(huán)節(jié)中“中國風”掛盤展示，讓學生感受到中國文字、國畫、中國結(jié)、剪紙藝術等在掛盤中顯現(xiàn)的魅力。 三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教師課堂上播放家居中掛盤的裝飾，雖然圖片增設不是很多。但學生已感受到“藝術與生活的密切關系”。 另外老師熟練地示范、多媒體的合理運用以及課堂的駕馭能力，體現(xiàn)了教師較高的藝術素養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁