《2019年四年級語文下冊 29 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級語文下冊 29 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版 .doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級語文下冊 29 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標(biāo) ①認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。 ③練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。 課前準(zhǔn)備 ①查閱有關(guān)扁鵲的資料。 ②多媒體課件。 第一課時 ●板書課題《紀昌學(xué)射》 ①讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀昌跟誰學(xué)射箭？紀昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？） ②請帶著你要了解的問題讀課文。 ●自讀課文，完成自學(xué)要求 ①讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。 ②根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射；紀昌學(xué)射___________ ●匯報交流，有感情地朗讀課文 ①指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀昌跟誰學(xué)射箭？紀昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？ ②交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。 學(xué)生可能填寫：“紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導(dǎo)讀好第二、三自然段。 ●體會寓意 ①談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？ ②總結(jié)：紀昌學(xué)時這個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。 ●學(xué)習(xí)生字，書寫生詞 第二課時 ●交流關(guān)于扁鵲的資料 ●板書課題，引導(dǎo)閱讀 ①通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)．今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？ ②那么，扁鵲為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？ ●自讀課文，了解主要內(nèi)容 ①檢查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學(xué)生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書： 蔡桓公神醫(yī)扁鵲 全身疼痛──死了無能為力──跑了 ②細讀課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。 ●交流討論，有感情地朗讀課文 ①先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興；不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。 ②根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。 ③如果有其他疑問，可以提出來討論。 ●學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí) ●總結(jié)拓展 紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁