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2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《紙品樂陶陶》說課稿1 湘教版 一、教材分析 《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙團(tuán)、紙繩、紙條，并根據(jù)其性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng)，富有新意。通過引導(dǎo)學(xué)生“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美——展示美——延伸美”，來(lái)完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了了搓紙制畫，對(duì)紙品手工有了一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)，也對(duì)手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級(jí)學(xué)生正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識(shí)技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo)： 基于對(duì)教材的分析，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握紙繩、紙團(tuán)粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。 2、過程與方法目標(biāo)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力及綜合素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的裝飾畫。 教學(xué)難點(diǎn)：搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。 四、教法與學(xué)法 1.教法：依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實(shí)際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 2.學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析討論，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等行為來(lái)解決問題。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié): （一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——美的觸摸 良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)在購(gòu)物時(shí)遇到疑惑，尋求學(xué)生幫助的情境。同時(shí)展示教師示范作品，每一小組派一名同學(xué)上來(lái)摸一摸、說一說，讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說的過程，對(duì)作品的質(zhì)地——“紙”，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)手工制作的“美”有切身的體驗(yàn)，從而激發(fā)興趣，自然順利導(dǎo)入新課：紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端。 （二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞 導(dǎo)入新課之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，激發(fā)熱情，運(yùn)用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚(yáng)音樂，學(xué)生仔細(xì)觀察，欣賞美的同時(shí)，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了“原動(dòng)力”。 （三）觀察思考，合作探究——美的發(fā)現(xiàn) 欣賞了美的作品后，我引導(dǎo)學(xué)生：這么多美麗的作品，你們想不想也創(chuàng)作一件呀？ 由此進(jìn)入制作材料的準(zhǔn)備與制作方法的探究步驟。 在前面感性認(rèn)識(shí)與欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組內(nèi)討論：制作材料是什么；紙團(tuán)和紙繩要怎么樣制作？然后請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手嘗試搓紙繩、團(tuán)紙團(tuán)。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團(tuán)的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散? 教師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥：要使紙團(tuán)的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點(diǎn)水搓，向一個(gè)方向搓。整根繩搓完，再局部搓…… 接下來(lái)借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對(duì)基本素材的準(zhǔn)備，是創(chuàng)作成功的最關(guān)鍵點(diǎn)，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學(xué)生體驗(yàn)了操作過程的樂趣。 接下來(lái)我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次探究，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會(huì)揉紙團(tuán)、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體智慧，一步步進(jìn)行。到底需要一個(gè)怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。提醒學(xué)生構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看邊聽邊想，通過學(xué)生的動(dòng)腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng)作方法。 （四）小組合作，自主創(chuàng)作——美的創(chuàng)造 在以上各環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望進(jìn)一步提升，這時(shí)候就是讓他們自主創(chuàng)作的時(shí)候了。在創(chuàng)作過程中，要求他們分工合作，有的學(xué)生可能構(gòu)思能力較強(qiáng)，就可以讓其自由發(fā)揮；有的學(xué)生可能動(dòng)手能力強(qiáng)，就可以安排其具體操作。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，并充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。讓他們?cè)隗w會(huì)創(chuàng)作快樂的同時(shí)，進(jìn)一步理解紙品的制作方法。 （五）作品展示，共享成功——美的展示 各組完成作品后，將學(xué)生作品展示在黑板上，讓創(chuàng)作者介紹自己的作品：設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)，制作中的不足處等等。然后讓學(xué)生相互的欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。 （六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸 美術(shù)教育，不僅僅在課堂。特別是本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，因利勢(shì)導(dǎo)的延伸至課后，既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生運(yùn)用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。 至此，整堂課任務(wù)圓滿完成。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給他們?cè)S多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。整節(jié)課上我始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中：對(duì)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示來(lái)實(shí)現(xiàn)；對(duì)知識(shí)的理解和掌握，通過雙向反饋來(lái)落實(shí)。 總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美——展示美——延伸美”的學(xué)習(xí)過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會(huì)制作的快樂。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)