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2019年新課標人教版二年級(上)第四單元 教學目標： 　　　1、認識個生字。會寫個字?！　? 　　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。　　 　　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 　　教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時： 　　一、故事引入，激發(fā)興趣 　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。 　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”?！? 　　二、初步朗讀課文。 　　1、邊讀邊想想成語的意思　 　　2、出示“識字”中的成語?！　—? 　　3、聽示范朗讀?！　—? 　　4、學生自己朗讀，讀準字音?！　? 　　三、資料交流　　 　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。 　　2、學生自愿上臺交流。　　我知道xx這個成語的意思是……　　我能講xx這個故事……　　 　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時： 　　一、讀詞識字　　 　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。　　 　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。 　　3、出示字卡，學生認讀。　　 　　4、小組合作識記生字?！　—? 　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。　　 　　二、課外閱讀指導　　 　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。 　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。 　　三、指導寫字： 　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀?！　⊙a：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”?！　“危鹤笳覍挘嘁嬲?，右邊不要寫成“發(fā)”?！　∷鹤筮叺墓P順是。　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直?！　? 課后小結(jié): 13 坐井觀天 【教學要求】 　　　1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 　　　2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。 　　【教學難點】理解這個成語故事的意思。 　　【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。 　　【教學時數(shù)】兩課時。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭題解題 　?。ㄒ唬┱勗拰ь}： 　　　　　今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。） 　　（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題： 　　　　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。） 　　二、初讀課文，了解大意 　?。ㄒ唬┳寣W生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 　　　　　這篇課文分為幾個自然段。 　　（二）提問： 　　　　　青蛙與小鳥共有幾次對話。 　　三、分段學習課文 　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。 　　　1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。） 　　　2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。） 　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。） 　?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次） 　　　1.學習它們的第一次對話。 　　　?。?）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。） 　　　?。?）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。） 　　　?。?）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。） 　　　2.學習第二次對話。 　　　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。） 　　　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。） 　　　?。?）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。 　　　?。?）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。） 　　　3.學習第三次對話。 　　　?。?）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。 　　　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　　　　（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。） 　　　?。?）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。） 　　　　（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象） 　　　4.讓學生齊讀課文，讀后提問。 　　　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 　　　5.小結(jié)。 　　　　這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。） 　　　6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。 　　　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。 　　四、布置作業(yè) 　　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 　　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、指名朗讀課文 　　二、學習生字 　?。ㄒ唬W習“觀”字。（教師板書：觀guān） 　　　1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 　　　2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？ 　　　3.用“觀”字組詞。 　?。ǘW習“沿”字。 　　　?。ń處煱鍟貉貀n） 　　　1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？ 　　　2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ 　?。ㄈW習“別”字。（教師板書：別bi） 　　　1.“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。 　　　2.怎樣記住“別”字的字形？ 　　　3.用“別”字組兩個詞。 　?。ㄋ模W習“際”字。（教師板書：際j） 　　　1.請同學們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？ 　　　2.結(jié)合課文講講“際”字的意思。 　　　3.用“無邊無際”說一句話。 　?。ㄎ澹W習“抬”字。（教師板書：抬ti） 　　　1.說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？ 　　　2.請同學們做一做“抬頭”的動作。 　　　3.用“抬”字組詞。 　　（六）學習“信”字。（教師板書：信xn） 　　　1.說說“信”字是怎樣寫的？ 　　　2.“信”字在本課是什么意思？ 　　　3.用“信”字還可以組成哪些詞？ 　　（七）學習“答”字。（教師板書：答d） 　　　1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 　　　2.與“答”字意思相反的詞是什么？（問） 　　　3.用“答”字組詞。 　?。ò耍W習“百”字。（教師板書：百bāi） 　　　1.仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？ 　　　2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？ 　?。ň牛W習“弄”字。（教師板書：弄nng） 　　　1.你打算用什么方法記住“弄”字的字形？ 　　　2.“弄”字在本課是什么意思？ 　　三、鞏固 　?。ㄒ唬┳霾伦钟螒?。 　　（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。） 　　四、指導書寫 　　　　重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。） 　　?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。 　　?。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。 　　　（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。 　　?。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩?，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”） 　　?。ㄎ澹┲笇W生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。 　　五、綜合練習 　　?。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。 　　　（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。 課后小結(jié): 14　我要的是葫蘆 素質(zhì)教育目標 　　　知識教學點 　　　?。保簩W會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字． 　　　?。玻菏熳x課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學思想的教育． 　　　　３：練習用每天、可愛，造句 　　　能力訓練點 　　　　通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力． 　　重點、難點、疑點及解決方法 　　　重點：　學習本課生字、生詞、理解重點詞句。 　　　難點：　通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？ 　　　疑點　　葉子和葫蘆的關(guān)系 　　　解決辦法　提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。 　　課時安排　3課時　 　　學生活動設計 　　　1、學生學習聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。 　　　2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3、進行小組討論，解決本課重、難點。 　　　4、學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。 　　教學步驟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　導入新課 　　同學們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學習一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題。 　　運用比較，指導看圖 　　1．出示課文圖，提出觀察要求 　　先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論） 　　2．匯報觀察結(jié)果 　　a 圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人） 　　b 讓學生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化） 　　c 說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)） 　　同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文 　?。ㄈ┳x課文 　　請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。 　　(四)生讀課文，提出自讀要求 　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。 　　讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。 　　讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。 　　（五）檢查自讀情況 　　檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵 　　糾正容易讀錯的詞語的讀音 　　運用不同形式進行朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習導入 　　同學們，這節(jié)課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答） 　　二、新授 　　1、朗讀 　　下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀） 　　2、自學課文 　　首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學習你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學） 　　3、匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時注意以下幾個重點： 　　當學生提到第一自然段的內(nèi)容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆） 　　當學生提到第二段的內(nèi)容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語 　　指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語氣） 　　當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。 　　當學生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。 　　4、師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學生的思路，發(fā)展思維。 課后小結(jié): 15 小柳樹和小棗樹 教學目標： 　　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。 　　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。 　　教學重點： 　　　　通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理 　　教學難點： 　　　　使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處， 　　教具準備： 　　　　多媒體課件 　　教學流程： 　　一、激趣引題 　　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？ 　　　2、今天，我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。 　　　3、讀了課題，你想知道什么？ 　　二、初讀課文，字詞過關(guān)。 　　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。 　　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。 　　　3、出示課件檢測生字認記情況。 　　　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。 　　　?。?）去掉拼音齊讀， 　　　4、開火車認讀詞語。（課件出示） 　　三、研讀課文，感悟體驗。 　　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。 　　　2、生自由匯報，師相機引導。 　　　?。?）外形方面： 　　　　?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書） 　　　　?、诖禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。 　　　　　③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。 　　　　?、軐W生評議后再讀。 　　　?。?）語言方面 　　　　?、傩×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 　　　　?、谥笇Ц星槔首x小柳樹的話。 　　　　　③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？ 　　　　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實）指導讀有關(guān)句子。 　　　　?、菪×鴺鋾Y(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。 　　　　　⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。 　　　　?、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。 　　　　?、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？ 　　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。 　　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。 　　　5、全班交流匯報。 　　四、拓展延伸，總結(jié) 　　　1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。 　　　2、談談今天的收獲。 　　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。 　　五、作業(yè)設計 　　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。 　　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。 　　六、板書設計； 　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲 　　　　　　　　　　　　　　　　　　又細又長　光禿禿 　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　結(jié)果實 　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。 　　課后小結(jié):　　在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。 　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。 　　可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。 16 風娃娃 [教材分析] 　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 [設計理念] 　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。 　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。 　　3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。 [教學目標] 　　1、認識12個生字、會寫8個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 [教學過程] 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、激趣導入 　　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風） 　　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 　　　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲] 　　二、閱讀、識字、探究、感悟 　　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣] 　　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星 　　　　[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識] 　　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 　　　4、匯報小組討論結(jié)果。 　　　5、通過這個故事，你明白了什么？ 　　　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣] 　　三、寫字指導 　　　1、讀左邊的四個字 　　　2、重點指導“吸” 　　　3、配練習書寫 　　　4、同桌欣賞、評價 　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？ 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬土? 　　　1、放音樂：朗讀課文 　　　2、誰能把這個故事講給大家聽？ 　　（二）游戲識字 　　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。 　　　2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 　　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 　　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。 　　　　[通過游戲，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍] 　?。ㄈ懽种笇? 　　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅 　　　2、同桌欣賞評價 　　　3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字 　　　4、范寫“表”字 　　　5、練習書寫 　　　　[展示自己的字，讓學生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣] 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文 　　　　　總結(jié)：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？ 　　板書設計：　　　　　　　16《風娃娃》 　　　　　　　　　　　　　吹大風車　　吹風箏 　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小樹 課后小結(jié): 17　酸的和甜的 教學目標 　　　1認識9個生字。會寫8個字。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 　　　3懂得做事要親自嘗試的道理。 　　教學安排 　　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。 　　　第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。 　　教學準備 　　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。） 　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、看圖編故事，激趣揭題 　　　1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。） 　　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。 　　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。 　　　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。 　　二、整體感知，識記生字 　　　1、請同學們自己來讀課文，要求： 　　　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。 　　　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？ 　　　2、讓我們一起來交流交流： 　　　　A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）： 　　　　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說 　　　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍） 　　　　C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。 　　　　　　狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！? 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？ 　　　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀） 　　　　　　由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。 　　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個） 　　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。 　　三、朗讀感悟，相互交流 　　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。 　　　　　學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明） 　　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話） 　　　　1）小組里交流讀，班里指名讀。 　　　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀） 　　　　3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）： 　　　　　　小猴子爬上葡萄架。 　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？ 　　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？ 　　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。） 　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。 　　 　　　　　　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。 　　　　　　　　　　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 　　　　 出示練習：1）小柳樹笑了。 　　　　　　　 　　2）小柳樹（）笑了。 　　　　　　　1）丁丁關(guān)上窗戶。 　　　　　　　2）丁?。ǎ╆P(guān)上窗戶。 　　　　對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。 　　四、感情朗讀，合作表演 　　　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。） 　　五、課堂小結(jié) 　　　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？ 　　　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學習。 　　六、指導書寫 　　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？ 　　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？ 　　　3、指導范寫“反犬旁”。 　　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？ 　　　5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 　　　6、學生練寫，教師巡視指導。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習檢查 　　二、書寫指導 　　三、朗讀感悟 　　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？ 　　　2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。 　　　3、讀第一自然段。 　　　4、分角色朗讀課文。 　　　5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。 　　四、實踐活動 　　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。 　　(一)分析角色 　　　　狐貍：狡猾 　　　　小松鼠、小兔子：老實、輕信 　　　　小猴子：聰明、敢嘗試 　　(二)分配角色 　　　　自主組織，競選角色，確定導演、演員。 　　(三)編排表演 　　　　想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。 　　(四)表演童話，評委評分 　　　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。 　　(五)總結(jié)頒獎 　　　　師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　17、酸的和甜的 　　　　　　　　　　　狐貍　　狡猾 　　　　　　　　　　　松鼠　　輕信別人的話 　　　　　　　　　　　兔子 　　　　　　　　　　　猴子　　聰明　敢于實踐 課后小結(jié): 語文園地四 　　教學目的： 　　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 　　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。 　　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。 　　教學課時：二課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、我的發(fā)現(xiàn) 　　?。?、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 　　?。?、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 　　?。场⒆x學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點 　　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。 　　?。?、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等} 　　二、日積月累 　　?。?、讀讀記記 　　　　{1}自由讀 　　　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲 　　　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 　　　　{6}你記住了哪些詞 　　　２、我會填 　　　　{1}自由朗讀，感受語氣 　　　　{2}填寫標點符號 　　　　{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。 　　?。?、我會寫 　　　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？ 　　　　{2}指名說，引導學生仔細聽。 　　　　{3}學生評價 　　　　{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 　　　　{5}把自己說的幾句話寫下來。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、“我會讀”和“口語交際” 　　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 　　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 　　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么? 　　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 　　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 　　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。 　　二、展示臺（課前精心布置“展示臺”） 　　　　“識字交流站” 　　　　“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。 　　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。 　　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。 　　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。 　　　4、評選出“識字大王”。 　　三、“故事會” 　　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 　　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。 　　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。 　　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 　　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 　　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。 課后小結(jié): 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 15 頁 共 15 頁