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2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第七單元 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 　　　3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、多媒體課件。 　　　2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，識(shí)記部分生字 　　1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！ 　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。 　　3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。 　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈 　　指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？ 　　5、游戲：對(duì)號(hào)入座 　　將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。 　　二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字 　　1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。 　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。 　　3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。 　　三、趣味游戲，鞏固識(shí)字 　　1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行） 　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。 　　3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。 　　4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。 　　四、朗讀感悟 　　1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 　　2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。 　　3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。 　　4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？ 　　五、課外實(shí)踐 　　自編拍手歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、趣讀課文 　　1、用對(duì)口令的的方式讀課文。 　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。 　　二、鞏固識(shí)字 　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。 　　2、學(xué)生聽字音找字卡。 　　3、猜字謎，找字卡。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。 　　2、小組討論用什么方法記住這些字？ 　　3、學(xué)生自由匯報(bào)。 　　倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。 　　4、分類指導(dǎo)寫字。 　　1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。 　　2）學(xué)生描紅 　　3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。 　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。 　　4）引導(dǎo)欣賞 　　四、鞏固記憶字形 　　小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。 　　從--（?。∶?-（　）　鳥--（?。“?-（　） 　　牛--（?。?-（　）　呆--（?。? 　　五、展示活動(dòng) 　　1、展示自己編的拍手。 　　2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。 課后小結(jié): 27　清澈的湖水 教學(xué)要求 　　　知識(shí)與能力 　　　　1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。 　　　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 　　　　3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 　　過程與方法 　　?。保私庥斡[時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。 　　　２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀 　　?。保ㄟ^作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 　　　２．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 　　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。 　　課時(shí)安排　兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。 　　　2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。 　　二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。 　　三、教學(xué)過程 　　（—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水) 　　(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。 　　　1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 　　　2．指名讀課文，檢查生字的讀音。 　　　3．分析字形。 　　　　 澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 　　　　 卷：共8畫. 　　　　 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 　　　　 紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。 　　　　 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 　　　　 賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 　　　　 賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。 　　　　 丟：共6筆，“去”字頭。 　　　　 鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 　　　　 幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 　　　　 表：共8畫。 　　　　 演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。 　　　　 蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。 　　　　 盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。 　　　4．理解詞語的意思。 　　　　 清澈：清而透明。 　　　　 波紋：小波浪形成的水紋。 　　　　 欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。 　　　　 變幻：不規(guī)則地改變。 　　　　 表演：做示范性的動(dòng)作。 　　　　 企盼：盼望。 　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文： 　　　　課文主要寫了一件什么事? 　　(四)學(xué)生質(zhì)疑 　　(五)板書設(shè)計(jì) 　　　　　 ch juǒn 　bō wn　xīn shǒng s dīu 　　　　　　澈　　卷　　　波　 紋　　 欣　　賞　　賽　丟 　　　　　　jng hun　biǒoyan jiāo pn 　　　　　　　鏡　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。 　　　2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。 　　二、教具準(zhǔn)備課件。 　　三、教學(xué)過程 　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事? 　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容 　　　1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。 　　　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 　　　　(2)讀一讀你畫出的句子。 　　　　(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何? 　　　　(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。 　　　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里) 　　　　(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) 　　　　(7)學(xué)生品讀。 　　　2．學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　(1)自由讀課文。 　　　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　　 思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說些什么? 　　　　(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。 　　　3．學(xué)習(xí)第五自然段。 　　　　 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 　　(三)總結(jié)全文 　　　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)) 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文 　　（五）學(xué)生質(zhì)疑 　?。┌鍟O(shè)計(jì) 　 　　　　　23 清澈的湖水 　　　　 小潔　欣賞：山石、湖水——保護(hù)環(huán)境 　　　　 　　　發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿 　　(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1．看拼音寫詞語。 　　　　Qīngch 　bōwn　 xīnshǒng 　　sipǎo 　jngzi 　　　　 ( 　　) (　　 ) (　　　　 ) ( 　　　) (　　　 ) 　　　　binhun 　biǎoyǎn 　xiāngjiāo 　pn wng 　　　　 (　　 ) (　　　　 ) (　　　　 ) (　　　 ) 　　　2．比一比，再組詞。 　　　　 去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 紙(　　 ) 　　　　 丟(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 ) 　　　　 卷 juǎn （　?。　?hu （　　）　　　chng （　?。? 　　　　　　jun （　　）　劃 hu （　?。?　長(zhǎng) zhǎng （　　） 　　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(　 )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。 　　　　(2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。 　　　　(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 　　參考答案 　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 　　1．(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望) 　　2．去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙) 　　　 丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭) 　　　 卷{jun畫卷　劃hu 劃船　長(zhǎng)chng長(zhǎng)短　　 　　　　　juǎn卷起　　hu 計(jì)劃　　zhǎng生長(zhǎng) 　　3． 　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。 　　　(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。 　　　(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢! 課后小結(jié): 28　淺水洼里的小魚 設(shè)計(jì)理念 　　課文講敘面對(duì)成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物?！　? 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　１．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　?。玻斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。 　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入揭題： 　　1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 　　2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。） 　　二、初讀課文，快樂識(shí)字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音， 　　2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。） 　　三、讀課文，初步感知課文 　　1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。 　　2、師生共同評(píng)議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　　（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。） 　　四、指導(dǎo)寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，， 　　4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。） 　　五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字。 　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。 　　二、感悟課文，體驗(yàn)情感。 　　　1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？ 　　　3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。） 　　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　　?。?）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　　　?。?）檢查小組演讀情況。 　　　　（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。） 　　　5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？ 　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。） 　　　7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。 　　　8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命。） 　　三、總結(jié)課文 　　　　齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。 　　四、拓展練習(xí)。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)動(dòng)物　珍愛生命 課后小結(jié): 29　父親和鳥 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字 　　　2 有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。 　　　3 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛鳥之情。 　　教學(xué)過程： 　　一、情趣導(dǎo)入揭示課題 　　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。 　　　2、齊讀課題 　　　3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？ 　　二、自讀課文，識(shí)記生字 　　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。 　　　2、讀準(zhǔn)生字詞。 　　　?。?）指名讀字。 　　　?。?）讀詞語。 　　　?。?）說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 　　三、再讀課文，整體感知 　　　1、再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出我說的話。 　　　2、練讀人物對(duì)話。 　　　?。?）、學(xué)生自主朗讀。 　　　　（2）、聽老師示范朗讀。 　　　?。?）、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。 　　　3、體會(huì)感情。 　　　　（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。 　　　　（2）、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4、通讀全文，讀中感悟。 　　　　　指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥。 　　四、課堂總結(jié) 課后小結(jié): 語文園地七 教學(xué)要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。 　　　2、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。 　　　3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。 　　　4、朗讀課文。 　　　5、進(jìn)行口語交際。 　　　6、才藝展示。 　　　7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。 　　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。 　　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。 　　　4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。 　　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。 　　課時(shí)劃分： 　　　四課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。 　　1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。 　　2、小組合作，觀察記錄。 　　3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。 　　4、拓展練習(xí) 　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？ 　　（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　日積月累 　　這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 　　“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。 　　1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。 　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等 　　3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) 　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。 　　1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（　）。 　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（?。?。 　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　口語交際 　　本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。 　　交際準(zhǔn)備： 　　1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。 　　2、把班上的同學(xué)分成若干組。 　　組織過程： 　　1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？ 　　2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。 　　3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)） 　　4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。） 　　5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。 　　6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí) 　　展示臺(tái) 　　本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。 　　1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。 　　2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。 　　3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。 　　4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。 　　5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法 課后小結(jié): 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 11 頁 共 11 頁