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古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。 2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。 2.體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。 2.學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1.談話引出課題。 我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。 你覺(jué)得大草原怎么樣？ 這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)課題。 齊讀課題。 這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。 2.同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。 3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 4.指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。 三、熟讀課文，理解詞語(yǔ) 1.自學(xué)詩(shī)文。 要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。 （2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。 2.小組交流。 3.指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。 （藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。） 4.學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖） 穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱(chēng)蒙古包。 四野：周?chē)拿姘朔健? 蒼蒼：深藍(lán)色。 茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。 見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。 四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意 1.學(xué)習(xí)第一句。 （1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。 天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。 （2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。 ①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。 ②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。 2.學(xué)習(xí)第二句。 （1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏， 現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。 （2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。 ①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。 ②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。 3.讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。 （1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 （3）指名說(shuō)詩(shī)意。 五、賞讀討論，背誦詩(shī)文 1.學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？ 讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 （1）小組討論。 （2）集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野?！? 這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。 “天蒼蒼，野茫茫?！? 讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。 “風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。” 這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。 2.背誦詩(shī)文。 這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。 六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。 2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。 獨(dú)體字：首、川。 左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似。 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 1.談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！ 2.學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。 3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。 4.導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1.聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。 2.初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。） 3.回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。 4.以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法）自學(xué)古詩(shī)。 5.小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長(zhǎng)；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。） 6.朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。 三、了解詩(shī)人 過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢？ 1.學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。 2.通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。 四、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí) 1.回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。 2.體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。（評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。） 3.背誦積累古詩(shī)。 五、課外積累展示 學(xué)生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩(shī)。（力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。） 六、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 過(guò)渡：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)朗誦一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎？ 1.教師聲情并茂地背誦《靜夜思》，請(qǐng)學(xué)生指正。 2.鼓勵(lì)背誦李白的名作，要求積累一、兩句均可。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)