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古朗月行 《古朗月行》教案 教學 目標 1、 展開聯(lián)想和想象，體會詩歌意境。 2、 理解詩中蘊含的政治諷喻意義。 教學 重難點 1、 展開聯(lián)想和想象，體會詩歌意境。 2、理解詩中蘊含的政治諷喻意義。 教學過程 教師活動 學生活動 一、導入。 “明月詩人”是中國詩人所向往的最高桂冠，中國歷史最終饋贈給人類的三大“明月詩人”當中，李白的明月最是雄奇飄逸（蘇軾的名譽最富于情思，初、盛唐之交的張若虛的明月則無人企及、無法超越）。 而我們對于李白的的認識最早也是緣于他的明月詩。《靜夜思》幾乎是我們所有人對唐詩最初最深刻的記憶了。今天我們將學習李白的另外一首明月詩：《古朗月行》。 二、美讀詩歌，理解詩歌大意。 1、學生自由朗讀，注意字音、重音和節(jié)奏。 2、指明學生朗讀，正音正字。 3、聽教師示范朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。 4、學生有感情地齊讀詩歌。 5、俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過這幾遍朗讀，同學們了解到詩歌的大意了嗎？ 明確：詩歌描繪了月由圓到缺的變化以及由此而產(chǎn)生的情感變化。 三、品讀詩歌，理解詩歌意境。 1、默讀詩歌，思考：詩中哪些句子描繪了月由圓到缺的變化。 明確：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團！白兔搗藥成，問言于誰餐？蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。 2、 詩人是怎樣描寫圓月的？ 3、詩人對于這輪明亮的圓月有著怎樣的情感？ 明確：驚奇、無比喜愛。在詩人心中，圓月就是光明的象征。 4、請學生朗讀1-8句，體會詩人對圓月的喜愛之情。 5、“蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘”描繪了月亮怎樣的情形？ 明確：描繪了月亮漸漸地由圓而蝕的情形。 6、這時候詩人的情感又有怎樣的變化？詩中是如何描繪的？ 7、全班齊讀9-14句，體會詩人矛盾重重而又憂心如焚的情感。 四、質疑探究，探究詩歌主旨。 1、學生自讀詩歌，找出詩歌中不理解的問題。 2、學生質疑： 問題預設： （1） 詩中為什么要引入神話傳說？ （2） 詩中為什么要提到后羿？ （3） 詩人這樣喜愛圓月，為什么還要寫月由圓到蝕呢？ 學生自由朗讀。 指名學生朗讀。 學生聽教師朗讀。 學生齊讀。 學生討論明確。 學生思考，討論明確。 學生抓住詩歌中的“意象”討論明確。 學生討論明確。 學生朗讀。 學生討論明確。 學生討論明確。 學生小組討論，質疑。討論明確答案。 作業(yè) 背誦古詩，準備默寫。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁