《2019春六年級語文下冊 第27課《校園交響詩》教案 語文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級語文下冊 第27課《校園交響詩》教案 語文S版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

27校園交響詩 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 2、過程與方法：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。 3、情感與價(jià)值：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2、課件準(zhǔn)備。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、揭示課題，出示標(biāo)題ppt。 二、生字詞 1、生字（見課后） 2、生詞 汲取 儲(chǔ)積 恬靜 花瓣 堆砌 碩果累累 書聲瑯瑯 生機(jī)勃勃 絢麗多彩 裊裊炊煙 亭亭玉立 井然有序 汗流浹背 繁華滿枝 汲取：吸取。 恬靜：安靜、寧靜。 豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。 碩果累累：打的果實(shí)接連成串。 裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。 婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。 馥（f）郁：香氣很濃。 三、交響曲：一般是由四個(gè)樂章組成，而只有一個(gè)樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達(dá)詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。 四、解題 課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。 五、課文感知 1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、美好的校園生活？課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？ 2、蜂巢 ①ppt出示“蜂巢”一章課文并看蜂巢圖片1張 ②●汲（j）取:吸收。 瑯（lng）瑯：響亮的讀書聲。 ●在本段中用了————修辭手法。 ●多么恰如其分的————：把———比作蜂巢，把————比作蜜蜂，把———比作儲(chǔ)積花蜜。 ●蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識） ●把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。把學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲(chǔ)積著蜜——知識和能力。 第二課時(shí) 3、鳥島 ①出示“鳥島”一章課文病看活動(dòng)圖片1張 ●用“鳥島”來比喻校園的課間生活。 ●文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ ●鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活） ②用“鳥島”來比喻校園的課間生活，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動(dòng)。 4、花瓣 ①出示“花瓣”一章課文 ②你知道老師為什么笑嗎？ ③花瓣——來信——真切思念（師生情深） ④“花瓣”既可以理解為他們是辛勤的園丁——老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生對老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報(bào)，心中感到無比幸福。 5、噴泉 ①出示“噴泉”一章課文并看噴泉圖片1張 ②你想對老爺爺說些什么? ③噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） ④噴泉象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。 6、樹根 ①出示“樹根”一章課文 ②果核：我們 決心——，決心——，決心——，…… 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)） ③??！老師，您多么像樹根?！L出亭亭華蓋的大樹?！斑@兩句話寫出老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是《樹根》這一部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。 六、總結(jié) 1、蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識） 鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活） 花瓣——來信——真切思念（師生情深） 噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)） 2、學(xué)生感情的變化： 美好回憶 感恩之心 參天大樹 七、贊美老師的名言 1、一日為師，終身為父?！P(guān)漢卿 2、三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！鬃? 3、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。韓愈 八、課外作業(yè) 1．寫一篇贊美老師的文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)在500字左右。 2. 仿照課例，選取一處場景，圍繞一個(gè)主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。 九、課外拓展：散文詩 散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。 十、《教師禮贊》 多少年季節(jié)輪回， 多少個(gè)春夏秋冬， 你是紅燭燃燒著亮麗的生命， 奉獻(xiàn)幾多血和汗， 不求青史留英名， 你用真情傳播著智慧的火種。 就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠， 就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。 多少個(gè)不眠之夜，多少次燈光長明， 你在漫漫的長夜里有伏案的身影， 青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲 你用友愛縮短著心與心的路程。 你是那陽光融化冷漠的冰雪， 你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。 ??！光榮的教師，辛勤的園丁! 桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。 ??！光榮的教師，辛勤的園??！ 桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。 例文：《校園交響詩》 大海洋 操場是一個(gè)大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光,同享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。 啊！真是一個(gè)幸福的大海洋！ 森林 教室像一個(gè)大森林。 小動(dòng)物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學(xué)習(xí)，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知?dú)庀ⅲ餐硎苤掷锏闹R游戲，共同享受著智慧的果實(shí)。 ??！真是一個(gè)充滿知識的森林。 羽毛 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的．．．．．． 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當(dāng)一只鴿子飛來的時(shí)候嘴上叼著一封信，寄來了當(dāng)年班上后進(jìn)生的一頁潔白的信。 ??！老師，您可知道我多舍不得你?。? 種子 我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九點(diǎn)的太陽，是祖國的未來。 當(dāng)爸爸媽媽們把我們 —— 一顆顆小小的種子，播種下來時(shí)，是老師，您整天給我們澆水施肥、除草、除蟲。 當(dāng)我們相繼開放自己美麗的花朵時(shí)，您當(dāng)時(shí)有多么高興，多么驕傲，我們的燦爛傾注了您所有的心血。 ?。≈x謝您老師，是您悉心照顧了我們，謝謝！ 板書設(shè)計(jì)： 校園交響詩 蜂巢——蜜蜂——儲(chǔ)積花蜜（積累知識） 鳥島——鳥兒——共享歡樂（生機(jī)勃勃的生活） 美好回憶 花瓣——來信——真切思念（師生情深） 感恩之心 噴泉——花匠——忘我勞動(dòng)（永存我們心中） 參天大樹 樹根——老師——輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)） 課后記： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁