《2019春四年級語文下冊 第27課《再寄小讀者》（品詞析句）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春四年級語文下冊 第27課《再寄小讀者》（品詞析句）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《再寄小讀者》 教學(xué)目標： 1．知識與技能目標： （1）正確認讀本課四個生字，會寫六個生字。 （2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）了解通訊這種文體。 2．過程與方法： （1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。 （2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。 （3）根據(jù)相關(guān)提示，適當拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀《寄小讀者》系列作品。 3．情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。 教學(xué)重點： 作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達了怎樣的情感。 教學(xué)難點： 體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述 課前準備： 1．教師準備冰心《再寄小讀者》的寫作背景；《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品；與“通訊”有關(guān)的資料。 2．學(xué)生搜集冰心的作品。 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、課題質(zhì)疑，介紹寫作背景。 1．在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩歌《別踩了這朵花》，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。 2．讓學(xué)生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。 預(yù)設(shè)： （1）“再”說明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時候？ （2）“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢？ 3．教師借機介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。 4．教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區(qū)別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。 5．本文是《再寄小讀者》的第一篇。 二、初讀課文，了解文章大意。 1．學(xué)生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。 2．交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。（教師板書） 熾熱 靦腆 闕 曙光 乃 獄 迥然不同 和煦 辣 酸 3．再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學(xué)生討論交流，再由教師點撥補充。 4．默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？ 5．全班交流。 6．引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進行歸納。 7．在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的同學(xué)讀，其他同學(xué)對該生的朗讀作出正確評價。 三、布置作業(yè)。 熟讀課文，搜集有關(guān)《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。 第二課時 一、溫故導(dǎo)入。 回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？ 二、品詞析句，體會文章意蘊。 1．小組內(nèi)自由讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。 2．指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況，要求學(xué)生做到正確、流利。 3．學(xué)生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。 4．可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。也可學(xué)生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。 預(yù)設(shè)： “我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了?！? （說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關(guān)系近、感情深。） “我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。” （作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。） “自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠?！? （這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，把祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。） “我鼻子里有點兒發(fā)辣、眼睛里有點兒發(fā)酸，但我絕不是難過?！? （作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷及祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。） 5．對待課文所配的照片和冰心的話語，引導(dǎo)學(xué)生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。 6．總結(jié)歸納。 冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。 7．加強朗讀指導(dǎo)，及時地讓學(xué)生帶著體會到的情感反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中，知道學(xué)生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學(xué)生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。 三、拓展延伸。 閱讀《再寄小讀者》的其他篇目。 四、寫字教學(xué)。 可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方法記憶生字。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁