2020年三年級語文下冊 5 翠鳥教學設計 新人教版.doc
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2020年三年級語文下冊 5 翠鳥教學設計 新人教版 教學要求 1、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系,初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,教育學生懂得愛鳥、護鳥。 2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。 3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。 4、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化課堂結構。 5、學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。 教學重點 抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。 課前準備:多媒體(教學錄像)、投影儀 課時安排:3 課時 教學過程 第一課時 一、形象感知,導入新課。 播放關于翠鳥的教學錄像,直觀形象地認識翠鳥,進而導入新課,板書課題。 二、初讀課文,自學字詞 1 、學生自讀課文,自學生字新詞。 2 、學生互相交流難點字詞。 3 、分組分段朗讀課文。 三、學習第一自然段 1 、投影翠鳥,學生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形) 2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢? 3 、四人小組自學。 4 、交流討論,教師適時點撥。 ?。? )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。 ?。? )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。 重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的? 頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。 背上:淺綠色的外衣 腹部:赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。 思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情) ?。? )第六句 學生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。 “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏? 眼:透亮靈活 嘴:又尖又長 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。 5 、結合板書,小結本段 6 、指導訓練朗讀。 板書設計: 紅色的小爪子 外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫) 小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長) 第二課時 一、試背第一自然段 二、學習第二、三自然段 1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點) 2 、學習第二自然段 自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。 第一句:動作敏捷 ?。? )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。 ?。? )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。 第二句:專心機警 抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。 播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知。 3 、學習第三自然段 播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程) 提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。 第1 、2 句:銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏) 第3 、4 句:行動迅速敏捷 勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。 “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面) 提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。 4、、討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系? 啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。) 總結:翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。 第三課時 一、朗讀第1 ——3 自然段 二、指名簡要概述已學內(nèi)容 三、學習第四自然段 1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學習第一句。 “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。 2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 ——6 句 理解“陡峭”,板書“打消想法”。 3 、導讀:于是,我們只能…… 從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。 4 、進行愛鳥、護鳥教育。 思考討論:假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦? 6 、齊讀。 四、總結全文 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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