《2019秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 炎帝創(chuàng)市教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 炎帝創(chuàng)市教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

炎帝創(chuàng)市 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解炎帝創(chuàng)市的；體會(huì)百姓愛(ài)戴炎帝的原因。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)掛圖、課件等 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，身處農(nóng)村，你跟父母趕過(guò)集嗎？你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰(shuí)創(chuàng)立的嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文吧！ 二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容 1.默讀后，你知道了創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了什么呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納板書(shū)。 2.這位帝王炎帝創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，讓我們先讀準(zhǔn)字詞，再學(xué)課文。 3.檢查預(yù)習(xí)情況。 （1）“火車式”拼讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。 （2）把自己記憶字形的妙法跟同學(xué)一起分享。 （3）解釋詞義：如愛(ài)戴、抱歉、關(guān)切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、趕集…… 三、細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)第一自然段，這個(gè)自然段向我們介紹什么？ 四、布置作業(yè) 1.正確、流利地讀課文。 2.認(rèn)真寫(xiě)生字三遍，并進(jìn)行擴(kuò)詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.自讀課文，請(qǐng)同學(xué)正確、流利地讀課文。 2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，看卡片讀詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》第2—8自然段 1.分角色朗讀前2—4自然段： 討論：（1)炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí)，看到什么？怎樣說(shuō)？主人怎樣回答？ （2)炎帝聽(tīng)了農(nóng)家的回答后，心情怎樣？ （3)后來(lái)他以到一戶獵人家，又了解到什么情況？ （4）指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)了什么人，在干什么？飯桌上有什么食物？可看出了什么？ （5）聽(tīng)了獵人的陳述后，炎帝怎樣想的？ （6）你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思苦想”的意思嗎？ 2.從哪些詞語(yǔ)可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎？默讀第5—6自然段，你知道了什么？ 如：（1）炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上，是什么時(shí)候？ （2）交換的時(shí)間定在正午的理由是什么？ 根據(jù)學(xué)生回答與同學(xué)討論、交流。 3.分組讀第7—8自然段，讀后討論： （1）炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里？為什么要定在這里？ （2）人們?cè)鯓影咽Ｓ嗟奈锲返竭@里交換呢？ （3）指導(dǎo)看圖2，你看到了什么？ （4）從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中，可以感受到炎帝是一個(gè)什么人，才會(huì)深受人們的愛(ài)戴？ 三、總結(jié)全文 四、作業(yè)布置 1.把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。 2.熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己人的采集本上。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)