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《只揀兒童多處行》 教學目標 知識與技能目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。 3．體會課文題目的意思。想象文中描繪的幾個場面，并自主積累精美的詞句。 過程與方法目標 在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。 情感態(tài)度價值觀 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望。 教學重難點 理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄托的希望。 教學準備 課件。 教學課時 二課時。 教學設計 第一課時 一、欣賞歌曲，導入新課。 1．欣賞歌曲《春天在哪里》。（出示課件） 師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國也有一位古代的詩人寫找春天的事。 出示詩。（課件） 師：誰來猜一猜，“兒童不解春何在，只向游人多處行”。的意思是什么？（兒童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。） 2．兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？引出課題——《只揀兒童多處行》 二、初讀課文，疏通詞句。 1．自由朗讀課文，要求：正確、流利。 2．小組互讀。并互相正音。 3．檢查預習情況。 鬧嚷嚷 頤和園 成千盈百 魔術匣 玉瀾堂 身軀 忸怩 渾身解數(shù) 飛涌 撞個滿懷 坐無隙地 嘰嘰喳喳 三、再讀課文，整體感知。 1．圍繞“行”字理思路。 默讀課文，作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！? 交流：頤和園門口→知春亭畔→玉瀾堂。 2．冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？ （冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。） 四、作業(yè) 感情朗讀課文。 第二課時 一、復習談話導入。 古詩云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，而冰心奶奶卻說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”春天到底在哪里呢？就讓我們跟隨冰心奶奶的腳步一起到兒童多的地方找春天吧，找到了一定要停下腳步細細地欣賞，看誰有善于發(fā)現(xiàn)、欣賞的眼睛。 二、精讀課文，暢談體會。 （一）找出自己喜歡的段落，用自己喜歡的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對你喜歡的語句還可以多讀幾次。要求：字字入目，句句入心 。（出示讀書要求） （二）小組互讀。 （三）全班交流。 指導朗讀。（隨機出示課件） 預設一 ：孩子。 1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內擠了出來。這幾扇大紅門，就像一只大魔術匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關不住的小天使。 ①學生自悟，談理解，師點撥（“魔術匣子”和“小天使”讓你想到了什么？“成千盈百”、“擠”、“飛涌”等詞感悟孩子多，充滿生機和活力，作者愛兒童。） ②指導朗讀。哪個小天使能將歡暢和活潑讀出來？ 師：偌大的頤和園就像一個充滿神奇魅力的魔術匣子，從中飛涌出一個個天真、活潑的小天使，多么美妙的場景，多么可愛的孩子，一起來讀一讀吧。 2．我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是坐無隙地！ ①學生自悟，談理解，師點撥。（理解：坐無隙地） ②指導朗讀。 3．女孩子，男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳地，也不知說些什么，笑些什么。個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。 ①學生自悟，談理解，師點撥。(太陽讓你聯(lián)想到什么？理解“噴發(fā)”。小朋友精力充沛，像太陽那樣充滿力量。) ②指導朗讀。（太陽給人光明，給人溫暖，給人希望，地球上萬物都離不開太陽，從兒童身上噴發(fā)出的是太陽的氣息，是生命的活力，是希望的能量。） 4．無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在浩蕩的東風里嘩嘩地響著。 ①學生自悟，談理解，師點撥。（關鍵詞：無數(shù)、滿） ②指導朗讀。 5．我們站了一會兒，沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷。他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 ①學生自悟，談理解，師點撥。（體會作者和孩子們一樣滿懷欣喜。） ②指導朗讀。（關鍵詞：總、一群一群） 預設二：花兒，孩子，春天。 6．學習5、6自然段。 一棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… ①學生自悟，談理解，師點撥。（從中你感受到了什么？看到過“噴泉”嗎?由海棠花聯(lián)想到“噴花的飛泉”你仿佛看到怎樣的景象？）生讀。 ②出示海棠花圖片，指導朗讀。通過反復讀體會春天的生機勃勃。 師過渡：春天在哪里？春天不僅在一樹怒放的海棠花上，春天更蕩漾在兒童的心里，春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。為什么作者能從兩樣不同的事物上找到出春天呢？ 7．學習第7自然段。(體會花兒和兒童的共同點) 師過渡：只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，自己感到快樂，自己看著也快樂。 ①學生自悟，說共同點。（生命力旺盛、新鮮、美麗、快樂） ②齊讀。 ③師：花兒和兒童一樣，都是春天的一道風景線，都是這樣地飽滿，這樣地爛漫?；▋菏谴禾欤瑑和彩谴禾?，你們是祖國的希望，是祖國的春天。 預設三：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。 師：同學們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？ 8．出示第8自然段。 朋友，春天在那里？當你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 ①哪個詞要重點讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？ ②進行句式變換。 師：同學們，當再有人問我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當你春游的時候，齊讀——記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！ （四）再讀課文，感悟升華。 讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，大聲的朗讀課文，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。 三、拓展延伸。 1．在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？（冰心奶奶愛孩子） 2．“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。 作品推薦《寄小讀者》、《小桔燈》、《雨后》、《紙船》。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁