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2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.2 幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： ⑴使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。 ⑵培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，將學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)遷移到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)： 師：這學(xué)期我們一直在練習(xí)筆算。同學(xué)們的進(jìn)步也很大。我想問(wèn)問(wèn)大家，筆算應(yīng)該注意些什么呢？那好，我就出幾道題考考大家。（教師出示題目，學(xué)生在練習(xí)本上做練習(xí)） 48+26= 57-39= 84-35= 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境 出示鳳凰山的圖片：這是什么地方？大家去過(guò)嗎？鳳凰山主題樂(lè)園是我們北侖人的驕傲。星期天小精靈也慕名而來(lái)了，他還對(duì)鳳凰山樂(lè)園的景點(diǎn)作了調(diào)查呢？ 出示圖片：仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？能根據(jù)圖上的信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2．探究新知 ⑴出示圖片。 旋轉(zhuǎn)氣球 180人 飛天鳳凰 340個(gè) ⑵小組討論，交流提出的問(wèn)題。 a) 玩旋轉(zhuǎn)氣球和飛天鳳凰的一共有多少人？ b) 玩飛天鳳凰比旋轉(zhuǎn)氣球多多少人？ ⑶解決問(wèn)題a) 師：要解決第一個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式？（學(xué)生動(dòng)手列在草稿紙上），并說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣想的？指名讓學(xué)生匯報(bào)。 師：你能試著算一算得數(shù)比500大還是比500小嗎？學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)交流。 師：他們算得對(duì)不對(duì)呢？我們就要一起來(lái)幫他們驗(yàn)證一下。老師等會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？ 學(xué)生自由發(fā)言： 算法1：18+34=52，所以180+340=520 算法2：100+300=400 80+40=120 400+120=520 算法3：180+40=220 220+300=520 …… 師：剛才同學(xué)們真了不起，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的題目都能用口算的方法算出結(jié)果了。說(shuō)明同學(xué)們的口算能力非常強(qiáng)，請(qǐng)大家思考一下，還有沒(méi)有其他的方法。 師：那今天胡老師就介紹給大家一種新的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算這道題。板書：筆算 師：請(qǐng)大家用筆算的方法來(lái)計(jì)算這道題，能行嗎？ 學(xué)生動(dòng)手解題。 師：誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題（學(xué)生自由發(fā)言交流） 生1：為什么百位上不是4？ 生2：筆算時(shí)要注意什么？ 師小結(jié)。 ⑷解決問(wèn)題b) 師：剛才我們一起解決了一個(gè)加法問(wèn)題，現(xiàn)在你能用你喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解題。 交流算法。出現(xiàn)以下幾種情況 算法1：34-18=16，340-180=160 算法2：340-100=240，240-80=160 算法3：340-200=140，140+20=160 算法4： 340 -180 160 學(xué)生提問(wèn)： 生1：為什么要用340減200？ 生2：把180先看成200，這樣好減，本來(lái)要減180，多減了20，所以要在加20。 生3：用豎式算，為什么百位上是2減1？ 生4：筆算減法應(yīng)該注意什么？ ⑸師小結(jié)： 師：剛才同學(xué)們想了許多方法進(jìn)行計(jì)算。你覺(jué)得哪種方法好，就用哪種。但我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是筆算。請(qǐng)大家看這兩道筆算題，和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)有什么不同？（學(xué)生：今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加減三位數(shù)） 師：對(duì)這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾百幾十加減幾百幾十（出示課題），那么進(jìn)行筆算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？ ①相同數(shù)位對(duì)齊 ②從個(gè)位算起 ③筆算加法，哪一位滿十要向前一位進(jìn)一；筆算減法，哪一位不夠減要從前一位退一。 三、鞏固練習(xí) １、判斷題 師：小精靈對(duì)大家在今天的表現(xiàn)非常滿意。他要帶大家去一個(gè)神秘的地方。可是在穿越大森林的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有些大樹(shù)生病了，（出示大樹(shù)的圖片）同學(xué)們你能找出這些生病的大樹(shù)嗎？ 說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)了？ ２、改錯(cuò)題：那你愿意做啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，幫這些大樹(shù)治治病嗎？ 師：大樹(shù)感謝你們給他們治好了病，他要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。可是去這個(gè)地方要經(jīng)過(guò)比賽，只有眼明腦快、反應(yīng)敏捷的同學(xué)才能到達(dá)。你愿意試一試嗎？ 請(qǐng)拿出你的筆算練習(xí)紙，時(shí)間一分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？ 師：看來(lái)我們班的同學(xué)筆算速度進(jìn)步確實(shí)不小。 3、拓展題 師：歡迎同學(xué)們來(lái)到童話世界尋寶。誰(shuí)要是解開(kāi)了小天使身上的魔咒，誰(shuí)就能找到寶藏。 5 6 0 7□0 + □□0 - □6 0 8 9 0 3 8 0 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 這是一節(jié)比較粗糙的課，雖然在設(shè)計(jì)時(shí)有過(guò)一些具體的想法，但在實(shí)際操作過(guò)程中因?yàn)檫@樣那樣的原因，而無(wú)法達(dá)成預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。由此也說(shuō)明以后備課不僅要注意各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，還得多注意細(xì)節(jié)部分。 1、在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了這樣的一個(gè)情況：學(xué)生雖然能較容易的將兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的方法遷移過(guò)來(lái)，但是在算理上就有些糊涂。如在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一個(gè)情況，340-180，十位上不夠減，從百位退一，應(yīng)該是一百。但學(xué)生說(shuō)成是退一當(dāng)十，我沒(méi)有引起重視，一帶而過(guò)。這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)算理的理解上有些糊涂。而且這種情況在這節(jié)課中時(shí)有發(fā)生。 2、備課時(shí)一直想著要以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的主體作用。但在上課時(shí)，卻總是忘了這一點(diǎn)。許多時(shí)候原本都是準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法。但在實(shí)際中，都變成了我自己一個(gè)人的獨(dú)角戲，一味地進(jìn)行灌輸，不考慮學(xué)生。 3、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。 以后上課，不但要認(rèn)真研究教材，吃透教材，同時(shí)要備好學(xué)生，盡可能多的想到學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，以便使學(xué)生得到更好的發(fā)展。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)