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2020年三年級(jí)語文下冊(cè) 15《爭(zhēng)吵》綜合資料素材 新人教版 近、反義詞 　　近：緣故——原因　憤怒——憤慨　服侍——侍候 　　　　悲哀——悲傷　溫和——和氣　防御——防備 　　反：故意——無意　防御——進(jìn)攻 　　　　溫和——兇狠　高尚——卑劣 　　巧析詞語 　　緣故（yu2n g)）：原因。 　　悲哀（b5i 1i）：很傷心。課文中指對(duì)“我”有意報(bào)復(fù)，他感到傷心。 　　防御（f2ng y)）：抗擊敵人的進(jìn)攻。課文中指保護(hù)自己，不讓別人打著。 　　畢竟（b@ j@ng）：究竟；終歸；到底。 　　嫉妒（j0 d)）：對(duì)某方面比自己好的人心懷怨恨，課文中指對(duì)他得獎(jiǎng)心懷怨恨。 　　報(bào)復(fù)（b4o f)）：打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人。 　　后悔（h^u hu!）：事后悔恨不該這樣或那樣。課文中指悔恨自己不該有意把克萊諦的本子弄臟。 　　服侍（f* sh@）：伺候；照料。 　　誠(chéng)心誠(chéng)意（ch6ng x9n ch6ng y@）：誠(chéng)懇，真心實(shí)意。 　　點(diǎn)撥難句 　　1．克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 　　這句話說明了克萊諦對(duì)“我”故意報(bào)復(fù)的行為不以為然，既不生氣，也不憤怒，而是感到可悲。同學(xué)之間為一件小事而報(bào)復(fù)別人，這值得嗎？這應(yīng)該嗎？他滿以為“我”會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，甚至公開認(rèn)錯(cuò)，而“我”卻沒有這樣做，這使他為“我”感到可悲?？梢娍巳R諦為人正派，人格高尚。 　　2．既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。 　　這是當(dāng)“我”將事情告訴給父親后，父親對(duì)“我”的批評(píng)和教育。父親的話里包含著很深的做人道理，意思是：一個(gè)人既然知道自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該主動(dòng)地向別人承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，多做自我批評(píng)，求得別人的諒解，而不應(yīng)該為了面子猶豫不決。當(dāng)別人向自己表示和解時(shí)，應(yīng)該多些理解和寬容，更不應(yīng)該心存戒備和進(jìn)行報(bào)復(fù)，這樣，你才會(huì)擁有更多的朋友。 　　精釋課題 　　“爭(zhēng)吵”指因意見不合而大聲爭(zhēng)辯。這篇課文寫的是“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事。 　　段落結(jié)構(gòu) 　　全文可分四段。 　　第一段（第1～4自然段）：講“我”和克萊諦吵架的原因。 　　第二段（第5～8自然段）：講“我”后悔和克萊諦吵架。 　　第三段（第9～13自然段）：講“我”和克萊諦重歸于好。 　　第四段（最后一個(gè)自然段）：講父親對(duì)“我”的教育。 　　歸納中心 　　本文記敘了“我”和克萊諦吵架以及克萊諦主動(dòng)找“我”和解的故事，教育我們要知錯(cuò)就改。 　　提示寫法 　　通過“我”的目光去寫事件的過程以及人物的神態(tài)舉動(dòng)，通過“我”的心理去反映人物的思想品質(zhì)，將“我”的態(tài)度、想法、行為和克萊諦的態(tài)度、行為進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出了人物的思想品格。 　　人物小引 　　亞米契斯（1846～1908），意大利作家。課文選自他的日記體小說《愛的教育》，他的作品還有《工人女教師》和《公共馬車》。 　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示 　　1．給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。 　　2．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。 　　3．有感情地朗讀課文。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁