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2020年二年級語文下冊 25 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計 新人教版 教學(xué)目標： 1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 ⒈談話激趣 ⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？ ⑵齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習、讀文識字 ⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？ ⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。 ⒊合作學(xué)習 （1）桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。 ◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學(xué)們認識生字。 ◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。 （3）四人小組討論識記這些生字。 （4）全班交流。 三、整體感知、初步了解。 1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？ 2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 3、交流：課文寫了一件什么事？ 4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。 隨學(xué)生回答教師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎。（好事） 5、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習。 四、指導(dǎo)觀察、練習寫字。 ⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。 ⒉教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。 ⒊學(xué)生練寫。 4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、游戲激趣、復(fù)習生字 ⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。 ⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2、解決問題： ◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。 (1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？ 為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ (2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 玲玲想了想，她會想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？ (3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。” 這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋） 3、教師進行朗讀指導(dǎo)。 （要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。） 4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進行評 議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。 四、、訓(xùn)練表達，滲透思想 1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說）。 2、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 五、做一做：完成課后練習 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁