《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 位置《上、下、前、后》編寫(xiě)意圖和教學(xué)建議 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元 位置《上、下、前、后》編寫(xiě)意圖和教學(xué)建議 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

上、下、前、后 編寫(xiě)意圖 （1）教材呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對(duì)這幅情境圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車(chē)、汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“上、下”方位，根據(jù)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)“前、后”方位。 （2）情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后 位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間。 （3）“做一做”讓學(xué)生把課桌 上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。 教學(xué)建議 （1）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 確定上下位置關(guān)系的參照點(diǎn)是約定俗成的：指向地球的方向是“下”，與此相反是“上”。學(xué)生對(duì)此有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)——頭向上，腳向下，在日常生活中也有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)中應(yīng)該用好學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在課桌上或課桌抽屜里擺放書(shū)本。 （2）利用好開(kāi)放性問(wèn)題，加深學(xué)生的理解。 通過(guò)回答問(wèn)題“輪船的上面有什么”，使學(xué)生理解：輪船的上面不僅有火車(chē)，還有汽車(chē)。只要是空間方位在輪船上方的，都是答案。從而加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。 （3）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“不平衡”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 例如，教師可以呈現(xiàn)一張交通混亂的圖片，然后再呈現(xiàn)有秩序的圖片，讓學(xué)生感受確定的位置關(guān)系的重要性，要遵守公共秩序。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)