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2020年四年級語文下冊 24 麥哨教學設計 新人教版 教學目標： 1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。 2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。 3、體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。 教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。 教學難點：體會作者生動形象的語言，領悟文章的表達方法。 教學準備：掛圖或課件、麥哨實物、茅茅針 教學課時：一課時 教學過程： 一、聊天激趣 1、同學們，你們去過農村嗎？喜歡農村嗎？為什么？（農村山美、水美、景美、人更美）知道農村小孩除了上學，雙休日干什么嗎？（讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。） 2、每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農村的小孩最喜歡玩的就是——這個，認識嗎？（出示麥哨實物，板書：麥哨） 介紹麥哨：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲。 二、初讀課文 1、今天，我們就隨著作者陳益，一同走進農村，去聆聽麥哨那美妙的聲音。請同學們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。 2、學生自由朗讀課文。 3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？ 湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著 交流：多音字的分析（和、應、結、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句） 三、品讀感悟 1、《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。 課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎么知道的？ 2、自由讀課文前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。 A、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。 B、 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？ 教師引導： A、首尾呼應。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。 B、體會作者語言的優(yōu)美。如:嗚卟，嗚卟，嗚…… C、在朗讀中體會兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。 3、課文中有兩個詞語特別重要，（提示：這兩個詞是描寫麥哨的）只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？ 學生快速地默讀課文，到文中尋找。 4、理解“歡快、柔美”的情態(tài) （1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？ （2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。 （3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 5、領悟“歡快、柔美”的內涵 （1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。 （2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。 反饋交流： a\“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。” A、讀一讀，談感受 B、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子） b\“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽?！? A、讀一讀，談感受 B、讀出孩子們無拘無束與快樂 c\“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！” A、讀一讀，談理解 B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？ C、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。 （集中精力從描寫孩子們的外表、游戲內容等極具有生活氣息的內容入手，通過研究詞句，結合自己生活體驗，有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。） （3）、孩子們的歡快與他們獨特的生活方式有關，更離不開環(huán)境——田園風光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風光的句子，讀一讀，哪個地方又給你怎樣的感受？ （4）、交流反饋： a\“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?！? A、指導有感情朗讀（讀出田園風光的美） B、作者又是如何表達這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式） b\“麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。” A、有感情地朗讀 B、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？ （5）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？ 提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？ 6、提升“歡快、柔美”的意境 （1）有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩： 碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。 （2）引導學生反復吟誦，細細品味。 四、拓展延伸。 1、課題是“麥哨”，開頭與結尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？ 2、讀寫結合：麥哨吹響的是__________________________________。 3、師（根據板書）引述：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們穿的是______________________，他們看的是_________________，他們玩的是__________________，他們口渴了，嚼的是___________________。他們是如此地貼近大自然，他們開心地、無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。 4、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀） 5、作業(yè)： （1）、摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落。 （2）、閱讀選學課文《可愛的草塘》 板書： 湖畔 孩子（白、彩、紅） 穿的是 24、麥哨（歡快 柔美） 田野 到處都是濃陰 看的是 湖邊 青草 孩子 茅茅針 玩的是 嚼的是 附：茅茅針與茅草根 茅草生長在田岸上、河岸邊，冬枯春長，生命力強。茅草長至夏季，開出毛茸茸的白花，春夏之交，青青的花芯長在苞內，又嫩又甜，小孩子們大把大把拔出茅針，剝開來吃。 冬季，長在地下的茅根很甜，孩子們在割草時便挖起生吃，也可以蒸熟后食用。茅草根煮湯喝可以清熱解毒，利尿。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁