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21*　鄒忌諷齊王納諫 春秋戰(zhàn)國之際,七雄并立,各國間的兼并戰(zhàn)爭,各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢力的斗爭,以及民眾風(fēng)起云涌的反抗斗爭,都異常尖銳。在這激烈動(dòng)蕩的時(shí)代,“士”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺(tái)上。他們以自己的才能和學(xué)識(shí),游說于各國之間,有的主張連橫,有的主張合縱,所以,史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略,為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù),并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭形勢游說使諸侯采納,施展著自己治國安邦的才干。各國統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到,人心的向背,是國家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心,國家的統(tǒng)治就難以維持。所以,他們爭相招攬人才,虛心納諫,爭取“士”的支持。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 利用工具書,疏通文意。 2.過程與方法目標(biāo)： 欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入　生成問題 “親賢臣,遠(yuǎn)小人”是國家能夠昌盛的重要因素,齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1.文學(xué)常識(shí) 作品簡介 《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時(shí)代國別史匯編,也是一部歷史散文總集。又稱《國策》《國事》,由漢代劉向編訂,共33篇,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng),記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢,寫人記事真切、生動(dòng)。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩,對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。 2.生難字詞 (1)字音 昳麗(y)　　　朝服(zhāo)　　　衣冠(guān)　　　窺鏡(kuī) 期年(jī) 朝于齊(cho) 間進(jìn)(jin) (2)詞義 【窺鏡】窺,本義是從小孔、縫隙或隱蔽處看,又引申為觀察。 【我孰與城北徐公美】我與城北的徐公相比,誰更美麗呢？孰與,與……比,誰…… 【旦日】第二天。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1.朗讀指導(dǎo)。 第1段讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第2段讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第3段要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“皆朝于齊”等詞語。 2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。 第1段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽,從中體味出國君不易聽到直言的道理,并決定“入朝見威王”。 第2段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊威王,用自己的切身體會(huì),以事設(shè)喻,啟發(fā)齊威王省悟到納諫的必要性。 第3段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告,立即頒布政令,懸賞求諫。齊威王納諫除蔽,政治清明,使齊國國勢強(qiáng)盛,威震諸侯。 三、合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　深入理解 1.鄒忌是如何“諷”齊威王的？ 【交流點(diǎn)撥】鄒忌入朝后,并未單刀直入向齊威王進(jìn)諫,而是以“閨房小事”談自己的體會(huì),然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。 2.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？ 【交流點(diǎn)撥】“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王?！? 3.齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？嘉獎(jiǎng)進(jìn)諫者意味著什么？ 【交流點(diǎn)撥】區(qū)別在于批評(píng)者勇氣的大小。意味著齊威王有改正缺點(diǎn)的勇氣,振興國家的決心。 4.鄒忌諷諫的結(jié)果如何？ 【交流點(diǎn)撥】齊威王接受了諫言,發(fā)布政令,廣開言路,懸賞求諫。始而“門庭若市”,繼而“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”,最后“無可進(jìn)者”,終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。 5.文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù),這是為什么？ 【交流點(diǎn)撥】體現(xiàn)齊國的政治日益清明,說明納諫效果顯著。 步驟四　深層探究　局部突破 分析本文在說理以及記敘上的特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】本文采用了“三疊法”,從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作。 三問→妻、妾、客三答 三比：妻私我→宮婦左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求于我→四境之內(nèi)有求于王 三賞：上賞　中賞　下賞 三時(shí)：令初下　數(shù)月之后　期年之后 三態(tài)：鄒忌現(xiàn)身說法　齊威王廣開言路　各國“皆朝于齊” 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1.課堂小結(jié) 這篇文章的對(duì)話含蓄雋永,耐人尋味。通過語言描寫塑造了栩栩如生的人物形象,突出了人物鮮明的個(gè)性。 2.拓展延伸 借助網(wǎng)絡(luò),了解《戰(zhàn)國策》里其他有關(guān)諷諫的故事。積累一些出自《戰(zhàn)國策》的成語。 【交流點(diǎn)撥】門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。 3.布置作業(yè) (1)背譯全文。 (2)完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 鄒忌諷齊王納諫 (一)鄒忌諷諫 (二)齊王納諫