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西師版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第 192 頁 共 192 頁 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念； 2．通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念； 3．知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位； 4．培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1．在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克物體的質(zhì)量，初步建立克、千克的概念。 2．通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識(shí)1噸物體的質(zhì)量，初步建立噸的概念。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念 四、課前準(zhǔn)備： 天平、臺(tái)稱、2分硬幣、2袋分別重500克的鹽、一些實(shí)物如蘋果、幾?；ㄉ?、扣子、雞蛋等。 五、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第1課時(shí) 克、千克的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。 2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。 3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。 【教學(xué)重點(diǎn)】 建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。 【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：8臺(tái)盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品 學(xué)生準(zhǔn)備：一袋500克的鹽，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品。 【教學(xué)過程】 一、情境引入 課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對(duì)話情境，同學(xué)們，畫面中的對(duì)話說了什么？（學(xué)生交流）教師由對(duì)話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)。 二、新知探索 1.認(rèn)識(shí)工具稱。 呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個(gè)物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱） 同學(xué)們說得對(duì)，要想準(zhǔn)確知道物品有多重，我們要用到計(jì)量物品質(zhì)量的工具——秤。我們先來認(rèn)識(shí)一下常見的幾種秤，你們認(rèn)識(shí)這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結(jié)合實(shí)物稱或圖片做簡要介紹。 2.認(rèn)識(shí)克。 （1）稱一稱。 我們認(rèn)識(shí)了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從老師給你們準(zhǔn)備的糖中，分別稱出1克、2克、3克、4克糖，看哪個(gè)小組操作有序，動(dòng)作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。 學(xué)生操作稱鹽，教師巡視指導(dǎo)。 活動(dòng)小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ 引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。 （2）掂一掂。 ①我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。 ②把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。 （3）說一說。 通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺） 活動(dòng)小結(jié)：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板書：克——g） （4）議一議。 生活中計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？ 學(xué)生可能會(huì)說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時(shí)給予肯定，對(duì)估計(jì)誤差太大的予以糾正。 學(xué)生交流后，課件出示用克作單位的實(shí)物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？ （5）填一填 學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”，完成后匯報(bào)。 教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？ 小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。 3.認(rèn)識(shí)千克。 （1）稱一稱。 一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？ 學(xué)生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克 請(qǐng)大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。 教師板書：1000克=1千克 （2）掂一掂 。 ①現(xiàn)在請(qǐng)大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學(xué)生操作并交流感受。 ②先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？ 小結(jié)：計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。 教師板書：千克——kg （3）估一估 教師：你能估一估多少個(gè)梨重1千克嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（4個(gè)梨重約1千克）。 你能估一估多少個(gè)雞蛋重1千克嗎？ 教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗(yàn)證學(xué)生的估算結(jié)果（18個(gè)雞蛋約重1千克）。 （4）稱一稱 ①小組合作用盤秤稱出1千克大豆。 讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。 教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。 ②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。 ③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有多重。 （5）填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g 學(xué)生獨(dú)立完成。 教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫錯(cuò)誤的原因。 三、練習(xí)應(yīng)用 1.完成第4頁課堂活動(dòng)第1題：稱一稱 教師：比一比看誰抓得準(zhǔn)？ 學(xué)生分組完成后相互交流。 2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。 投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析 3．拓展練習(xí)：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：因?yàn)?000克＝1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。 四、反思總結(jié) 教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計(jì)量物品質(zhì)量的單位，計(jì)量很輕的物品有多重用克做單位，計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。 板書設(shè)計(jì)： 克 千克的認(rèn)識(shí) 質(zhì)量單位： 克 千克 克——g 千克——kg 1000克=1千克 課后反思： 第2課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第3頁例3、例4，第4頁課堂活動(dòng)第2題，練習(xí)一第4題、第6題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過實(shí)踐體驗(yàn)、觀察和推算活動(dòng)認(rèn)識(shí)噸，初步建立噸的單位概念，感受噸的實(shí)際意義。 2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行噸與千克之間的單位換算。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 建立噸的單位概念。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：與噸相關(guān)的圖片課件 學(xué)生準(zhǔn)備：稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動(dòng)物的體重。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 課件出示神舟十號(hào)宇宙飛船的圖片（下方附文字：自重約8000kg）。 同學(xué)們知道神舟十號(hào)宇宙飛船嗎？誰來說說對(duì)它的了解？它有多重？ 今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看，隨即課件出示火車車箱、鯨、航母遼寧艦圖片（圖片下方附對(duì)應(yīng)文字：載重60000kg， 一頭鯨重195000kg 滿載時(shí)重約67500000kg）。 這些都是用什么單位來表示物品有多重的？你看后有怎樣的感受？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位，數(shù)字很大，讀寫起來不方便，容易出錯(cuò)。 聽了你們的感受，知道你們還不會(huì)讀這些數(shù)，老師也很著急，現(xiàn)在老師想當(dāng)一次魔術(shù)師，變變戲法，它們有多重你們就會(huì)讀啦！可要看仔細(xì)喲！ 課件對(duì)應(yīng)8000kg、 60000kg、195000kg 、67500000kg出示：8噸、60噸、195噸、 67500噸 你發(fā)現(xiàn)了它的變化嗎？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，把kg換成了噸。 教師：噸的作用大吧？我們今天就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)噸。板書課題：噸的認(rèn)識(shí) 二、教學(xué)新課 1.認(rèn)識(shí)噸 課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的飛船8噸、一節(jié)火車廂60噸、一頭鯨魚195噸、 遼寧艦滿載67500噸的圖片。 你對(duì)圖中物品輕重有什么感覺？噸用來表示什么？ 教師描述噸和千克、克一樣，用來表示物體的輕重，也是質(zhì)量單位。 質(zhì)量單位： 噸 千克 克 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。 2.認(rèn)識(shí)噸與千克的進(jìn)率。 （1）課件出示1袋玉米100千克的圖片。100千克給你的感受是什么？你能抱（背）得動(dòng)嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出100千克比較重，就算很用力也是抱不動(dòng)，背不起的。 課件出示10袋玉米的圖片，10袋玉米多重呢？ 學(xué)生觀察到10袋玉米也就是10個(gè)100千克，10個(gè)100千克也就是1000千克，揭示1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克 （2）借助學(xué)生體質(zhì)，體驗(yàn)、推想1噸有多重。 教師：你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學(xué)的體重在25千克左右） 讓學(xué)生相互抱一抱、背一背，體會(huì)約25千克有多重，再說說感受。 全班40個(gè)同學(xué)合在一起約重多少？ 學(xué)生計(jì)算得出40個(gè)同學(xué)約重1000千克，也就是約重1噸。 教師：你能談?wù)剬?duì)1噸的感受嗎？學(xué)生交流。 （3）說一說。 根據(jù)自己的調(diào)查，說說哪些物品約重1噸？ 對(duì)于學(xué)生的正確回答，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，回答有誤的及時(shí)引導(dǎo)，予以糾正。 在生活中，計(jì)量哪些物品有多重時(shí)用到了噸？ 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量等都會(huì)用噸作單位。 （4）填一填 2000kg=( )噸 4噸=( )kg 教師巡視，對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，并說說是怎樣想的。 第一種：因?yàn)?000kg=1噸，2000kg里面有2個(gè)1000kg，也就是2噸，所以2000kg=2噸。 第二種：因?yàn)?噸=1000kg，4噸里面有4個(gè)1噸，也就是4個(gè)1000kg，也就是4000kg，因此4噸=4000kg。 教師：噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說出：1噸=1000千克 1千克=1000克 教師：相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000。 板書：克1000→ 千克1000→噸 教師：我們已學(xué)了三個(gè)質(zhì)量單位，噸、千克、克各在什么情況下用來表示物品的輕重？ 學(xué)生總結(jié)：計(jì)量較輕的物品有多重通常用克作單位，計(jì)量較重的物品有多重通常用千克作單位，計(jì)量很重的物品有多重通常用噸作單位。 3.教學(xué)例4 （1）課件出示例4。教師讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息提出問題： ① 還剩多少噸小麥？② 還剩多少千克小麥？ 教師：那我們先解決第一個(gè)問題。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和2000千克單位不同。你有解決辦法嗎？獨(dú)立解決試試。教師巡視學(xué)生獨(dú)立完成情況。 學(xué)生展示：怎樣解決這個(gè)問題？ ①2000kg=2噸 5-2=3（噸）答：還剩3噸小麥。 ②5噸=5000kg 5000-2000=3000（kg） 3000kg=3噸 答：還剩3噸小麥。 在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白單位不同時(shí)要把單位化相同才能計(jì)算。 三、練習(xí)應(yīng)用 1.完成第4頁課堂活動(dòng)第2題：對(duì)口令 小組內(nèi)由兩名同學(xué)互對(duì)口令，并相互說說換算的思考過程與方法，另兩位同學(xué)當(dāng)小裁判，然后互換角色。 2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第4題。 6噸=（ ）kg 8000kg=( )噸 （ ）kg=3噸 投影儀展示學(xué)生完成情況。請(qǐng)學(xué)生說一說思考過程。 3．完成練習(xí)一第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 課件演示學(xué)生完成情況。幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。 四、反思總結(jié) 教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶噸是計(jì)量很重的物品有多重時(shí)用到的質(zhì)量單位，噸和千克之間的進(jìn)率是1000。 板書設(shè)計(jì)： 噸的認(rèn)識(shí) 質(zhì)量單位 噸 千克 克 1噸=1000kg 克1000→ 千克1000→噸 教學(xué)反思： 第3課時(shí) 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】 練習(xí)一第2、3、5、7、8題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在練習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克和噸，豐富克、千克和噸單位概念的認(rèn)識(shí)。 2.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握克與千克、千克和噸之間的進(jìn)率，并能正確進(jìn)行單位間的換算。 3在應(yīng)用克、千克和噸單位及它們之間的進(jìn)率解決實(shí)際問題過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步豐富克、千克和噸單位概念的認(rèn)識(shí)，掌握單位間的進(jìn)率，正確進(jìn)行單位換算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件 【教學(xué)過程】 一、引入課題 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？根據(jù)學(xué)生表達(dá)，教師板書：質(zhì)量單位 克、千克、噸 今天我們就來進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，大家有信心完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？ 二、基本練習(xí) 1. 在（ ）里填上合適的單位 一只小鳥重60（ ） 一臺(tái)平板電視機(jī)重15（ ） 9個(gè)蘋果重2（ ） 一輛貨車能裝白菜重3（ ） 一本連環(huán)畫重216（ ） 一艘輪船重3（ ） 學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)。教師追問：（1）你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？ 全班交流得出：計(jì)量較輕的物品有多重用克作單位，計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位，計(jì)量很重的物品有多重用噸作單位。 教師同步板書：克（g）→較輕 千克（kg）→較重 噸→很重 （2）列舉生活實(shí)例。 說說生活中哪些物品的輕重用克作單位？ 學(xué)生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 2.練習(xí)第2題、第5題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第2題。 6kg=( )g 1000g=( )kg 8000g=( )kg 投影儀展示學(xué)生完成情況，讓學(xué)生說出思考的過程。幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。 根據(jù)思考過程完成噸、千克、克之間進(jìn)率的板書：1噸=1000kg 1kg=1000g 補(bǔ)充練習(xí)： 9噸=( )kg 8000kg=( )噸 ( )kg=5噸 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 課件展示學(xué)生的完成情況，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，掌握正確的換算方法。 （2）完成練習(xí)一第5題。 教師：在比較大小時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到左右兩邊單位不同，數(shù)也不相同時(shí)，不能直接比較，要把單位化為相同的后再比較大小。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析，讓學(xué)生說出自己是怎樣想的。 小結(jié)：當(dāng)單位相同時(shí)，數(shù)大的較大；當(dāng)數(shù)和單位都不同時(shí)，先要把單位化為相同的再進(jìn)行比較。 三、實(shí)踐運(yùn)用 1.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示） 早晨起床，我拿起30千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。喝了一杯250克的牛奶，再吃一個(gè)20千克的雞蛋和一個(gè)150噸的蘋果。媽媽往我的書包里放上一瓶重250千克的礦泉水，我再告別足足有18克重的小花狗，背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校走去，在路上，我看見一輛滿載著5克蔬菜的大貨車從我身邊經(jīng)過…… 教師：說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)該怎么改？為什么？ （30千克重的牙刷改成30克重的牙刷；20千克的雞蛋改成20克的雞蛋；150噸的蘋果改成150克的蘋果；250千克的礦泉水改成250克的礦泉水；18克重的小花狗改成18千克重的小花狗；3噸重的書包改成3千克重的書包；滿載著5克蔬菜的大貨車改成滿載著5噸蔬菜的大貨車。） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量較輕的物品時(shí)用克作單位，計(jì)量較重的物品用千克作單位，如果計(jì)量很重的物品要用噸作單位，選用單位時(shí)還要考慮到數(shù)的大小，用錯(cuò)了單位就會(huì)鬧笑話的。 2.完成練習(xí)一第3題，先獨(dú)立思考解決，再交流訂正。 教師：“6kg和1000g比較大小，怎樣解決？” ①把單位千克化作克，6kg=6000g，6000g里面有6個(gè)1000g，可以裝成6袋。 ②把單位克化作千克，1000g=1kg，6kg里面有6個(gè)1kg，可以裝成6袋。 小結(jié)：當(dāng)單位不相同時(shí)要把單位化為相同的再計(jì)算。 3. 完成練習(xí)一第7題。 先再獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。 課件演示學(xué)生完成情況： 第一種：3000kg=3噸 1+3=4（噸） 答：沙坑里總共有4噸沙。 第二種：1噸=1000kg 1000+3000=4000(kg) 4000kg=4（噸） 答：沙坑里總共有4噸沙。 小結(jié)：當(dāng)單位不同時(shí)，先要把單位化為相同的才能計(jì)算。 四、拓展應(yīng)用 1．課件出示：把“克、千克、噸”放到正確的位置，可以怎么放？為什么？ 1 >50 3000 =3 4000 <7 2．補(bǔ)充題：李阿姨家準(zhǔn)備裝修新房，現(xiàn)在建材市場買了以下材料， 水泥2噸 河沙3000千克 地面磚1200千克 墻面磚1噸 墻腳磚800千克 李阿姨準(zhǔn)備租2輛載重4噸的小貨車將這些材料運(yùn)回家，你來幫她安排安排，怎樣裝貨？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。 學(xué)生匯報(bào)：把2噸水泥、地面磚1200千克和800千克墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。因?yàn)?噸=2000千克，2000+1200+800=4000（千克），4000千克=4噸；把3000千克河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車?yán)?。因?yàn)?000千克=3噸，3+1=4噸。4噸剛好是兩車的載重量。 小結(jié)：貨車運(yùn)送物品時(shí)，既要盡量做到滿載，但又不能超載。 3．?dāng)?shù)學(xué)小調(diào)查 學(xué)生完成練習(xí)一第8題。 （1）學(xué)生先將自己在超市調(diào)查到的商品質(zhì)量相關(guān)情況在組內(nèi)交流，再獨(dú)立完成第一個(gè)調(diào)查表的填寫。 課件展示學(xué)生的完成情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 （2）學(xué)生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動(dòng)物有多重的情況在組內(nèi)交流，再獨(dú)立完成第二個(gè)調(diào)查表的填寫。 五、反思總結(jié) 教師：你能說說這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中，你解決了哪些疑惑？ 板書設(shè)計(jì)： 質(zhì)量單位 克、千克、噸 克（g）→較輕 千克（kg）→較重 噸→很重 1噸=1000kg 1kg=1000g 教學(xué)反思： 第4課時(shí) 綜合與實(shí)踐：稱體重 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第6～7頁：稱體重。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在稱體重的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2.通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。 3.在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人分享的意識(shí)和能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重?cái)?shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進(jìn)一步鞏固克、千克、噸等的單位概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 體重秤、小組體重記錄表、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表。 【教學(xué)過程】 一、談話引入 課件播放鄰居家?guī)讉€(gè)小孩游戲玩耍的畫面，小胖在游戲活動(dòng)中總是比別人慢，是什么原因呢？（引發(fā)學(xué)生對(duì)體重的對(duì)話討論）小胖的體重太重了，動(dòng)作不靈活，所以比別的小朋友慢。我們班的同學(xué)都對(duì)自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體重是胖還是瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是胖還是瘦？今天這節(jié)課我們來了解一下我們的體重，揭示課題：稱體重。（板書課題：稱體重） 二、課堂活動(dòng) 活動(dòng)一：稱一稱，填一填。 1.了解稱體重方法。 你打算怎樣了解自己的體重是胖還是瘦？（先稱出我們自己的體重，再和同齡人比較） 稱體重需要什么工具？你會(huì)使用它稱體重嗎？課件介紹指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體重秤。 請(qǐng)一名學(xué)生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：站上體重秤——讀出體重——記錄體重，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)要看清楚儀表上的單位，指針?biāo)缚潭鹊淖x法。 2.分組稱體重。 老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)體重秤，和一張?bào)w重記錄表，各小組在組長的組織下，稱出每位同學(xué)的體重，稱體重前要把誰看重量讀數(shù)、誰記錄分好工，安排好稱的順序，再開始稱體重。 活動(dòng)要求：（1）數(shù)學(xué)小組長組織稱體重活動(dòng)。（2）誰看體重讀數(shù)、誰作記錄分好工。（3）按次序依次稱出體重。 看哪一組分工明確，活動(dòng)有序，稱重速度快。 學(xué)生分組稱體重，教師巡視指導(dǎo)。 3.小組體重記錄表展示。 對(duì)小組活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并請(qǐng)一至兩個(gè)小組展示體重記錄表，小組代表介紹本小組的體重記錄表。 活動(dòng)二：看一看，比一比。 1.獨(dú)立觀察。 課件出示“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”（或每小組一張紙質(zhì)表）： 老師這里有一張“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”，大家把自己的體重和標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照一下，你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？是胖了還是瘦了？ 2.小組討論。 把自己對(duì)照“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”觀察的結(jié)果，和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，根據(jù)你們小組同學(xué)體重是否符合體重標(biāo)準(zhǔn)的情況，給同學(xué)提出點(diǎn)建議。 小組合作討論交流。 3.全班交流展示。 請(qǐng)一至兩個(gè)小組的學(xué)生交流展示，重點(diǎn)根據(jù)對(duì)照“6—10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”觀察的結(jié)果，給同學(xué)的建議。教師相機(jī)梳理建議：保持體重、偏瘦的增肥、偏肥的減瘦，保持健康的體重指標(biāo)。 活動(dòng)三：比一比，說一說。 1.獨(dú)立思考。 觀察自己小組同學(xué)的體重記錄表，把自己的體重和同學(xué)比較一下，或者是比較另外兩個(gè)同學(xué)的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.合作討論。 把你自己觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說，提出數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)互相交流解決。 3.全班交流。 請(qǐng)一至兩個(gè)小組交流提出的數(shù)學(xué)問題和解決情況，師根據(jù)交流情況評(píng)價(jià)引導(dǎo)。 三、全課總結(jié) 這節(jié)數(shù)學(xué)課快要結(jié)束了，回顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)？有什么收獲和體會(huì)？ 教學(xué)反思： 第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法 1、一位數(shù)乘兩位數(shù) 第1課時(shí) 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第8～9例1、例2，課堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)二第4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。 　　2.結(jié)合具體情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)遷移能力。 3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)化算法。 4.在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解口算算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1．口算。 課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車（輕音樂：火車開啦），列車上有許多算式： 5 9= 8 7= 6 5= 8 4= 3 7= 9 6= 4 6= 2 8= 引入：今天喜羊羊開著快樂列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今天的數(shù)學(xué)課堂。在快樂列車上有算式，你們還會(huì)算嗎？ 開火車口算，其他學(xué)生用手勢(shì)去判斷。 2.填空。 6個(gè)十是（ ） 16個(gè)十是（ ） 30個(gè)十是（ ） 56個(gè)十是（ ） 指名回答，全班判斷。 二、自主探索，構(gòu)建新知 1. 揭示課題（教學(xué)單元主題圖） （1）出示單元主題圖。 引入：我們乘著喜羊羊的快樂列車，與喜羊羊一起從青青大草原來到了美麗的大森林。提問：仔細(xì)觀察在美麗的大森林里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又有什么數(shù)學(xué)問題？ （2）全班集體交流討論。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。 揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。 板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。 2.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（教學(xué)例1） （1）觀察情景，收集信息。 引入：大森林里的動(dòng)物可真熱情，這不，雞媽媽邀請(qǐng)我們到她們家去做客。 課件出示例1圖片。 提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？ （信息：一共有3盒雞蛋，每盒20個(gè)；問題：一共有多少個(gè)雞蛋。） （2）引導(dǎo)思考，解決問題。 ①學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 ②全班集體匯報(bào)、交流、說算理。 預(yù)設(shè)1：20+20+20=60（個(gè)） 預(yù)設(shè)2：203=60（個(gè)） 把203看作2個(gè)十乘3，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，也就是60。 預(yù)設(shè)3：320=60（個(gè)） 先用3乘20中十位上的數(shù)2得6，再在積的末尾添上1個(gè)0，得60。 （3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。 ①出示試一試中的題目：304 408 560 ②獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。 ③全班集體交流。交流時(shí)，要求學(xué)生說出算理。 （4）歸納整理，小結(jié)提升。 提問：計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么算呢？怎么算比較快呢？ 小結(jié)：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，積得多少個(gè)十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在乘得的積的后面添一個(gè)0。 3.一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（教學(xué)例2） （1）觀察情景，收集信息。 課件出示例2情景圖。 引入：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行，他又會(huì)把我們帶到什么地方呢？ 提問：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？ （信息：有兩堆小正方體，每堆有13個(gè)；問題：一共有多少個(gè)小正方體？） （2）引導(dǎo)思考，解決問題。 ①獨(dú)立解決，再與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 ②全班集體匯報(bào)、交流、說算理。 預(yù)設(shè)1：13+13=26（個(gè)） 預(yù)設(shè)2：132=26（個(gè)） 13=10+3，102=20，32=6，20+6=26。（引導(dǎo)學(xué)生借助情景理解算理） 預(yù)設(shè)3：132=26（個(gè)） 先用2乘個(gè)位上的3得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用2乘十位上的1得2，表示2個(gè)十，寫在十位，結(jié)果就是26。（引導(dǎo)學(xué)生借助情景理解算理）…… （3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。 試一試：323 242 312 = 1 \* GB3 ①學(xué)生獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。 ②全班集體交流，說出算理。 （4）歸納整理，小結(jié)提升。 思考：計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），我們應(yīng)該怎么算呢？ 小結(jié)：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)（不進(jìn)位），可以把兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十和一個(gè)一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)，最后把兩次乘得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，乘的積寫在個(gè)位上，再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化 1.完成教科書第10頁“課堂活動(dòng)”第1題。 （1）先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。 （2）全班集體交流，說出算理。 2.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第2題。 （1）先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。 （2）全班集體交流：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？ 3.完成教科書第12頁練習(xí)二第4題。 （1）獨(dú)立完成，教師巡視。 （2）全班集體交流。交流時(shí)，說出算理。 4. 完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第3題 （1）同桌玩對(duì)口令游戲。 （2）師生玩對(duì)口令游戲。 四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？ 板書設(shè)計(jì)： 一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算 203=60（個(gè)） 132=26（個(gè)） 想：2個(gè)十乘3得6個(gè)十。 想：13=10+3，102=20，32=6，20+6=26。 答：一共有60個(gè)雞蛋。 答：一共有26個(gè) 。 教學(xué)反思： 第2課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學(xué)內(nèi)容： 　　教科書第10頁例3，課堂活動(dòng)4、5題及練習(xí)二第6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，體會(huì)估算在生活中的作用。 　　2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡單思路。 3.培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、投影儀。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1.課件出示豐收果園情境圖，果園里蘋果樹上掛著許多算式，你會(huì)算嗎？（開火車口算） 50 6= 9 70= 4 50= 8 60= 32 3= 12 2= 24 2= 22 3= 2.全班集體交流，交流時(shí)選幾道題目說出算理。 二、自主探索，構(gòu)建新知 1.觀察情景，收集信息。 （1）課件出示例3圖片。 提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？ （信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；問題：6筐梨子重多少千克？3袋化肥重多少千克？） （2）理解題意。 提問：“這一筐梨重32千克”是什么意思？ 提問：你能從這筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生從圖中觀察其它5個(gè)筐每個(gè)筐的大小與這個(gè)筐的大小相接近，從而讓學(xué)生明白，其它每個(gè)筐梨重大約是30千克。） 2.引導(dǎo)思考，解決問題。 （1）課件出示小明的話“6筐梨大約……”。 提問：小明看到這6筐梨，他有什么樣疑問呢？你能把他的問題補(bǔ)充完整嗎？ （6筐梨大約重多少千克？） 提問：用什么方法來解決這個(gè)問題呢？ （引導(dǎo)學(xué)生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，可以采用估算的方法。） 揭題：這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。（板書課題：一位乘兩位數(shù)的估算） （2）解決問題：6筐梨大約重多少千克？ ①學(xué)生獨(dú)立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 ②集體匯報(bào)交流、說估算思路，教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 預(yù)設(shè)：306=180（千克） 32接近30，把32看作30。 （3）解決問題：3袋化肥大約重多少千克？ ①教師：你還能用估算解決什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：3袋化肥大約重多少千克？ ②學(xué)生獨(dú)立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。 ③全班集體匯報(bào)、交流、說估算思路，，教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 預(yù)設(shè)：503=150（千克） 48接近50，把48看作50。 3.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。 課件出示：下面的數(shù)和幾十最接近？ 28（ ） 41（ ） 36（ ） 62（ ） 89（ ） 73（ ） 4.歸納整理，小結(jié)提升。 思考：怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)？ 小結(jié)：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，把兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化 1.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第4題。 （1）先體驗(yàn)?zāi)茏x多少字，再量一量一步走多遠(yuǎn)。 （2）提問：在這種情況下，需不需要算出準(zhǔn)確數(shù)？獨(dú)立完成第4題。 （3）同桌交流估算思路，集體交流時(shí)。 2.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第5題。 （1）認(rèn)真讀題，收集信息。 （2）引導(dǎo)思考，分析問題。 提問：“帶600元買門票夠嗎”是什么意思？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流估算思路。 （4）全班集體交流。 3.完成教科書第12頁練習(xí)二第6題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）集體交流，說出算式及估算思路。 四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？ 板書設(shè)計(jì): 一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 503=150（千克） 306=180（千克） 48接近50，把 48看作50 32接近30，把32看作30 答：6筐梨大約重180千克。 答：3袋化肥大約重150千克。 教學(xué)反思： 第3課時(shí) 口算乘法的練習(xí)課 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第11～12頁練習(xí)二1～3題、5題、7～9題及補(bǔ)充題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.進(jìn)一步體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過程，掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口 算及估算的方法。 2.通過練習(xí)，提高計(jì)算能力和問題解決的能力。 3.進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行估算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、投影儀。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系舊知，引入課題 1. 口算 （1）完成練習(xí)二第3題。全班集體交流反饋。 （2）集體交流時(shí)，讓學(xué)生說出算理。 提問：（選一、二道題）說說怎樣口算與估算的？ 過渡：今天喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里繼續(xù)參觀，可是，灰太狼在去美麗的大森林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡，你們能闖過這四路關(guān)卡嗎？ 二、基本練習(xí)，鞏固方法 第一關(guān)：做一做。 1.完成練習(xí)二第1題。 (1)你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？ (2)學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)交流反饋。提問：為什么這樣列式？怎樣口算的？ 2.完成練習(xí)二第2題。 (1)獨(dú)立完成。 (2)觀察這些算式，同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ (3)全班集體交流反饋。 三、綜合練習(xí)，整體提高 第二關(guān)：練一練。 1.完成練習(xí)二第5題。 （1）提問：你能看懂題目中的表格嗎？你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）集體交流反饋。 2.完成練習(xí)二第7題。 （1）提問：你從題目中知道了哪些信息？怎樣解決問題？ 提問：題目要求我們算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）交流解題思路。 第三關(guān)：想一想。 過渡：剛才我們用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，順利地通過了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？ 3.完成練習(xí)二第8題。 （1）理解題意 提問：“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思？ （2）獨(dú)立完成，與同桌交流解題思路。 （3）集體匯報(bào)交流。 4.完成練習(xí)二第9題。 （1）理解題意：“夠座嗎”是什么意思？ （2）獨(dú)立完成后與同桌交流估算思路。 （3）全班集體匯報(bào)交流。 四、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展 第四關(guān)：做一做，說一說 1.出示：一個(gè)書包32元，李阿姨帶150元錢買5個(gè)這樣的書包，夠嗎？ （1）獨(dú)立完成，與同桌交流解題思路。 （2）集體匯報(bào)、交流：如果每個(gè)書包30元，買5個(gè)書包就是150元，估小了都不夠，所以帶150元錢不夠買5個(gè)書包。 2.課件出示：同桌交流課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法口算與估算的問題。 同桌選擇兩個(gè)問題進(jìn)行解答。 小結(jié)：同學(xué)們，你們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的四關(guān)，來了美麗的大森林，你們太了不起了！（課件出示美麗的美麗的大森林的畫面。） 五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？ 教學(xué)反思： 第4課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第13頁例4，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)三第1、2題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式；能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。 　　2. 在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)化算法。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格式。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確地計(jì)算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解筆算算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、投影儀、小棒。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入 1．課件出示“洋洋”超市情境圖，喜羊羊推著手推車進(jìn)入超市購物，在超市大門前的手推車上有許多算式： 50 6= 7 60= 5 20= 30 6= 23 3= 31 3= 42 2= 2 34= 教師：同學(xué)們，在“洋洋”超市的手推上有許多算式，你們還會(huì)算嗎？ 2. 開火車口算，選一、二道題說出算理。 二、自主探索，構(gòu)建新知 1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（教學(xué)例1） （1）觀察情景，收集信息。 課件出示例4圖片：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？ （信息：有4堆茶杯，每堆有1盒零2個(gè)；問題：一共有多少個(gè)茶杯？） 提問：求一共有多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？（124） 追問：為什么用乘法算？ （2）交流口算方法： 同桌討論，全班交流。 預(yù)設(shè)1：124=48（個(gè)） 12=10+2，24=8，104=40， 8+40=48。也就是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最后把它們和起來。 預(yù)設(shè)2：124=48（個(gè)） 先用4乘個(gè)位上的2得8，表示8個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用4乘十位上的1得4，表示4個(gè)十，寫在十位上，結(jié)果就是48。 預(yù)設(shè)3：124=48（個(gè)） 12+12+12+12=48（個(gè)） （3）自主探索，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。 提問：你們能用乘法豎式來計(jì)算124嗎？ ①學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算。交流。 ②展示學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)的情況，并請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎樣算的。 預(yù)設(shè)1： 1 2 4 8 ……24=8 4 0 ……104=40 4 8 ……8+40=48 先用4乘個(gè)位上的2得8，寫在個(gè)位上；再用4乘10得40，寫在第一次乘的積下面；最后把兩次乘得的積加起來，8+40=48結(jié)果就是48。 預(yù)設(shè)2： 1 2 4 4 8 先用4乘個(gè)位上的2得8，表示8個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用4乘十位上的1得4，表示4個(gè)十，寫在十位上，結(jié)果就是48。 ③比較分析，優(yōu)化算法。 提問：在這兩種豎式的寫法中，有什么相同與不同？你喜歡哪種呢？為什么？ （都先算了24=8，再算104=40，最后算8與40合起來是48） 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再集體交流。（讓學(xué)生明白第二種寫法更加簡潔。） （4）回顧計(jì)算過程，交流互動(dòng)，規(guī)范書寫教師板書： 用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出24。 要求學(xué)生算出24=8。 提問：你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？（盒子外的8個(gè)茶杯。） 提問：還有哪些茶杯沒有算？（盒子里的茶杯。） 提問：盒子里有多少個(gè)茶杯？（一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是104=40（個(gè)） 用寫有“0”的紙塊蓋住124中個(gè)位上的2，現(xiàn)出104。 提問：是這個(gè)意思嗎？思考：這個(gè)4該寫在哪一位上？（4應(yīng)該寫在十位上，因?yàn)樗硎?個(gè)十。） 提問：誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？ 指名說，同桌互相說一說。（計(jì)算124時(shí)，先用24，乘得的積對(duì)著因數(shù)的個(gè)位寫；再用104，乘得的積對(duì)著因數(shù)的十位寫。） 提問：最后的乘積是多少？（48）（主要引導(dǎo)學(xué)生看書上豎式寫法） 2.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成P13頁“試一試”。 （2）集體交流，說說是怎樣算的。 3.歸納整理，小結(jié)提升。 思考：一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）是怎樣筆算的？ 小結(jié)：寫豎式時(shí)，先把兩位數(shù)的因數(shù)寫在上面，一位數(shù)的因數(shù)寫在下面，兩個(gè)因數(shù)的相同數(shù)位要對(duì)齊；計(jì)算時(shí)，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)中每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，乘得的積就寫在那一位上。 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化 1.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第1題。 （1）交流：332怎樣寫豎式計(jì)算？（一般把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面） （2）獨(dú)立完成332的計(jì)算，交流計(jì)算過程。 2. 完成教科書第16頁練習(xí)三第2題。 （1）讀題，說說知道了哪些信息？能提出什么問題？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）集體交流。 3. 完成教科書第16頁練習(xí)三第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。 四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？ 板書設(shè)計(jì)： 一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 124＝48（個(gè)） 104＝40 24＝8 40＋8＝48 1 2 4 （用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)） 4 8 教學(xué)反思： 第5課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第14頁例5，課堂活動(dòng)第2、3題及練習(xí)三第3、4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。 　　2.經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確地筆算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（進(jìn)位），理解筆算算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)卡片 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 1.計(jì)算：233= 234= 學(xué)生筆算完后，說說計(jì)算過程。教師隨學(xué)生的回答板書：用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。 2.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。 板書課題： 一位數(shù)乘整兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。 二、自主探索，構(gòu)建新知 1. 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）（教學(xué)例5） （1）多媒體課件出示例5玩具圖。 提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？ （引導(dǎo)學(xué)生找到“有3堆玩具，每堆有24個(gè)”的信息和提出“一共有多少個(gè)玩具”的問題。） 提問：求一共有多少個(gè)玩具，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？為什么這樣列式（243） （2）嘗試口算，交流算法。 預(yù)設(shè)：243=72（個(gè)） 24=20+4，203=60，43=12， 60+12=72。 （3）嘗試筆算。議一議：計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？你是用什么辦法解決的？ 學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)。 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師作如下引導(dǎo)： 提問：先算個(gè)位上的43=12，在屏幕的玩具圖上是指哪些玩具？ 學(xué)生指出是每個(gè)盒子外的4個(gè)玩具后，多媒體課件形象地演示把這些玩具合起來變成12個(gè)玩具的過程。 在豎式上怎樣表示12個(gè)呢？ （讓學(xué)生結(jié)合玩具圖理解要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫2。） 提問：下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？（讓學(xué)生理解下一步應(yīng)該算十位上的2乘3，乘出來的積要寫在十位上。） 追問：除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說出：要把乘出來的6個(gè)十與剛才進(jìn)上來的1個(gè)十加起來，一共是7個(gè)十。 觀察情景，收集信息。） 2 4 13 7 2 （4）同桌互相說說豎式的計(jì)算過程，全班一起說一說：先用3乘個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫2；再用3乘十位上的2得6，加上個(gè)位進(jìn)上的1得7寫在十位上，結(jié)果就是72。 2.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。 （1）試一試（P20）：筆算243，472，293。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，抽學(xué)生板演。 （2）全班集體交流，說說是怎樣算的，進(jìn)一步明白“乘的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的算理。 3.歸納整理，小結(jié)提升。 提問：今天計(jì)算的兩位數(shù)乘一位數(shù)與上次的有什么相同和不同？要注意什么? （注意乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾） 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化 1.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第2題的1、2小題。 （1）獨(dú)立完成，再用同桌交流。 （2）集體交流，說說是怎樣計(jì)算的。 2.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第3題。 （1）獨(dú)立完成，教師巡視。 （2）集體交流，并說說每一列的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。 3.完成教科書第16頁練習(xí)三第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）同桌交流計(jì)算過程。 （3）全班集體交流，說出計(jì)算過程。 4. 完成教科書第16頁練習(xí)三第4題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）同桌交流計(jì)算過程。 （3）集體交流，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位） 從個(gè)位乘起， 用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)； 乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾 243＝72（個(gè)） 203＝60 43＝12 60＋12＝72 2 4 1 3 7 2 教學(xué)反思： 第6課時(shí) 一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算 【教學(xué)內(nèi)容】 　　教科書第14頁例6，課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)三第6、7題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算。 　　2.經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 3.通過解決具體問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位），理解筆算算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、投影儀、小棒。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 1． 筆算：23 4= 5 31= 4 22= 15 4= 抽二人板演，全班練習(xí)。 集體訂正，說一說計(jì)算過程，小結(jié)計(jì)算方法。（用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)，乘積滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。） 2.過渡：同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本計(jì)算方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看又會(huì)遇到什么新的問題。（板書課題） 二、自主探索，構(gòu)建新知 1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）（教學(xué)例6） （1）觀察情景，收集信息。 出示例3的乘車情景圖，分析問題并列式。 = 1 \* GB3 ①提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？ （引導(dǎo)學(xué)生找到“有9輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客35人”的信息。） = 2 \* GB3 ②提問：要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎樣想？ （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最多”的含義是，既不能超載，還要坐滿。） = 3 \* GB3 ③提問：怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人呢？（列出：359。） 追問：為什么這樣列式？ （引導(dǎo)學(xué)生說出每輛車最多載客35人，9輛這樣的車最多可以載9個(gè)35人。求相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。） （2）估算：請(qǐng)同學(xué)們估一估9輛客車大約可以載客多少人？ = 1 \* GB3 ①學(xué)生獨(dú)立估算，再與同桌交流估算思路。 ②全班交流。 預(yù)設(shè)1：3510=350（人） 9接近10，把9看作10。 預(yù)設(shè)2：409=360（人） 35接近40，把35看作40。 （3）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，交流計(jì)算過程。 引導(dǎo)學(xué)生說出：先用9乘個(gè)位上的5得45，向十位進(jìn)4，個(gè)位上寫5；再用9乘十位上