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第四單元檢測卷 (150分　150分鐘) 題　號 一 二 三 總　分 得　分 你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分),考試時間為150分鐘。 　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 一、語文積累與綜合運用(35分) 1.默寫古詩文中的名句。(10分) (1)補寫出下列名句中的上句或下句。(6分) ①　此夜曲中聞折柳　,何人不起故園情。 (李白《春夜洛城聞笛》) ②正是江南好風景,　落花時節(jié)又逢君　。 (杜甫《江南逢李龜年》) ③何當共剪西窗燭,　卻話巴山夜雨時　。 (李商隱《夜雨寄北》) ④　零落成泥碾作塵　,只有香如故。 (陸游《卜算子詠梅》) ⑤　枯藤老樹昏鴉　,小橋流水人家。 (馬致遠《天凈沙秋思》) ⑥身向云山那畔行,　北風吹斷馬嘶聲　,深秋遠塞若為情! (納蘭性德《浣溪沙》) (2)根據提示寫出相應的名句。(4分) ①《錢塘湖春行》中,表現(xiàn)黃鶯充滿活力的句子是“ 幾處早鶯爭暖樹 ”。 ②《送東陽馬生序》中,宋濂寫太學生讀書環(huán)境優(yōu)越,與自己“行深山巨谷中”去求學相對比的句子是“　坐大廈之下而誦詩書　”。 2.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(9分) 讀書可以消除煩惱郁悶,讓心靈愉悅平和。對我而言,讀書可以掙脫現(xiàn)實的重重束縛,驅散生活中的不愉快,宛如冬天在溫暖的火爐前烤火,所有的牢騷、憂愁、憤怒都會像衣服上的濕氣一樣被烤得煙消云散。讀《詩經》,讓心靈在純真無邪的原野上奔滕;讀《莊子》,任自己的靈魂盡情“逍遙游”;讀清新雋永的散文,如m春風飲清泉般暢快……可以說,讀到了一本早就想讀的書,就像遇見了一位仰慕已久的朋友。 (1)根據拼音寫漢字,給加點的字注音。(3分) 驅散(qū)　　　雋永(jun)　　　m(沐)春風 (2)文段中有錯別字的詞語是“　奔滕　”,正確寫法是“　奔騰　”。(2分) (3)“純真無邪”中“邪”的意思是 (A)(2分) A.不正當 B.不正常 C.中醫(yī)指引起疾病的環(huán)境因素 D.迷信的人指鬼神給予的災禍 (4)此文段主要運用了　比喻　和　排比　的修辭手法。(2分) 3.運用課外閱讀積累的知識,完成(1)~(2)題。(4分) (1)《海底兩萬里》中,有人以為在海上看到了一條　獨角鯨　,法國生物學家　阿龍納斯　 最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為“諾第留斯”號的潛艇。(2分) (2)(湖南衡陽中考)關于《朝花夕拾》這部文集,下列說法不正確的一項是 (B)(2分) A.《狗貓鼠》表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨,《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。 B.《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會時的急切、興奮的心情,并借此對“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。 C.《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在家中百草園玩耍時的無限樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活。 D.《瑣記》《藤野先生》《范愛農》三篇,記述了魯迅遠離故鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段生活,留下了魯迅追尋真理的足跡。 4.九年級某班以“正確使用手機,選擇健康生活”為主題開展綜合實踐活動?；顒又杏幸恍﹩栴},請你參與解決。(12分) (1)下面是校園手機使用情況調查表,請概括你從表中讀到的相關信息。(2分) 年　級 七年級 八年級 九年級 手機擁有率 63% 97% 82% 用　途 玩游戲、看視頻 84% 96% 77% 用于學習 11% 7% 15% 初中生手機擁有率較高,其中八年級學生手機擁有率最高;(1分)初中生使用手機玩游戲、看視頻的占比較大,用于學習方面的占比較小。(1分) (2)班級開展題為“中學生使用手機的利與弊”的辯論賽。作為反方辯手,請你就“中學生使用手機弊大于利”的觀點列舉幾條理由。(4分) ①手機對人有輻射;②助長攀比風氣;③不良信息玷污心靈;④社交軟件聊天影響休息、貽誤學業(yè);⑤部分同學利用手機考試作弊;⑥額外增加父母經濟負擔。(答出4點即可,4分) (3)下面是某同學的一段辯論詞,請你按照要求幫助他修改。(6分) 在當今這個科技飛速發(fā)展的時代,[甲]手機的強大功能,給我們的生活帶來了巨大的利益,我們控制著手機,同時也正被手機控制著。低頭玩手機,是“低頭族”最常見的代表動作,[乙]很少有人意識到沉迷于方寸間。人們把太多的情感投入到虛擬的世界中,和現(xiàn)實世界反而有些隔閡,周圍的人好像變得透明一樣,對手機的依賴使我們忽略了同親人、朋友、同事的交流。[丙]手機里眾生沉默和手機外眾聲喧嘩形成鮮明反差,正所謂:世界上最遠的距離不是生與死,而是我就站在你面前,你卻在玩手機。 ①[甲]處畫線句子中存在搭配不當的問題,應將“　利益　”改為“　便利　”。(2分) ②[乙]處畫線句子成分殘缺,應在“　方寸間　”后加“　的危害　”。(2分) ③[丙]處畫線句子存在語序不當的問題,應改為:　手機里眾聲喧嘩和手機外眾生沉默形成鮮明反差　。(2分) 二、閱讀(55分) 閱讀下面的文字,回答問題。 [一](21分)(甘肅武威中考) 細讀的妙處 肖復興 ①讀書從來有粗細快慢之分。 ②讀書細的功夫,是閱讀的基本功之一。讀書要細,這個“細”,說著容易,做起來很難。什么叫細?頭發(fā)絲這樣叫細?還是跟風一樣看不見叫細?多讀幾遍就叫細嗎?這么說,還是說不清讀書要細的基本東西。不如舉例說明。 ③已故的老作家汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》,或許能夠從閱讀的細這方面給予我們一些啟發(fā)。 ④小說講述鄉(xiāng)間一個名叫葉三的水果販子,跟城里一個叫季陶民的畫家交往的故事。這個畫家家里一年四季的時令水果,都是葉三給送,所以他和畫家彼此非常熟悉。有一次葉三給畫家送水果,看見畫家正畫著一幅紫藤,開滿一紙紫色的花。畫家對葉三說:“我剛畫完紫藤,你過來看看怎么樣?”葉三看了這幅畫,說:“畫得好?！碑嫾覇?“怎么個好法呢?” ⑤這就要說明什么叫細了。我們特別愛說的詞是:紫藤開得真是漂亮,開得真是好看,開得真是燦爛,開得真是栩栩如生,開得真是五彩繽紛,但是,這不叫好,更不叫細,這叫形容詞,或者叫陳詞濫調。我們在最初閱讀的時候,恰恰容易注意這些漂亮詞語的堆砌,認為這些詞兒用得越多,才能夠形容得越生動。恰恰錯了。我們還不如這葉三呢。葉三說:“您畫的這幅紫藤里有風。”畫家一愣,說:“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢?”葉三跟畫家說:“您畫的紫藤花是亂的?！? ⑥這就叫細。紫藤一樹花是亂的,風在穿花而過。讀書的時候,要格外注意這樣的細微之處,這是作者日常生活的積累。作者在平常的日子里注意觀察、捕捉這樣的細微之處,才有可能寫得這樣細。細,不是只靠靈感或者才華就可以寫作出來的,而是日常生活在寫作中自然的轉換。對于我們讀者來說,在文本閱讀中讀得仔細,會幫助我們在生活中觀察得仔細;同樣,在生活中觀察得仔細,也會幫助我們在閱讀中讀得仔細。 ⑦又有一次,畫家畫了一幅畫,是傳統(tǒng)的題材,耗子上燈臺。畫完了以后,趕上葉三又送水果來,畫家說:“你看看我這幅耗子上燈臺怎么樣?！比~三看完以后,說:“您畫的這只耗子是小耗子?！碑嫾艺f:“奇怪了,你何以分得出來?說說原因?！比~三就說:“您看這耗子,它的尾巴繞在燈臺上好幾圈,說明它頑皮,老耗子哪兒有這個勁頭,能夠爬到燈臺上就不錯了,早沒有勁頭繞了?！? ⑧什么叫細?這就叫細。你看見耗子,我也看見耗子,你看見燈臺,我也看見燈臺了,但是,你看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈,我沒有看見,這就有了粗細之分。 ⑨又有一次,畫家畫了一整幅潑墨的墨荷,這是畫家最拿手的。他在墨荷旁又畫了幾個蓮蓬。葉三又送水果過來,畫家問他畫得怎么樣。畫家也跟小孩一樣,等著表揚呢,因為葉三是他的知音呀,但是這次葉三沒有表揚,他對畫家說:“您呀,這次畫錯了?！碑嫾艺f:“我畫了一輩子墨荷,都是這么畫的,還沒有人說我錯。你說我錯,我錯在哪兒?”葉三說:“我們農村有一句諺語:紅花蓮子白花藕,您畫的這個是白荷,白蓮花,還結著蓮子,這就不對了,應該是開紅花才對呀?！碑嫾倚南屡宸?他想,葉三一年四季在田間地頭與農作物打交道,人家的農業(yè)生活知識比自己來得真切!畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅,白蓮花變成了紅蓮花。 ⑩細,還在于生活的積累。沒有生活知識的積累,只憑漂亮的詞語是寫不好文章的。葉三告訴了畫家,缺乏生活知識,即使畫得再細致入微,也可能是錯誤的,是南轅北轍的。知識是文章寫作時的底氣和依托?！安偾髸月?觀千劍而后識器”,說的就是這個道理。文字表面的細的背后,是知識的積累。這種知識,靠書本的學習,也靠生活的實踐。 細讀,鍛煉我們的眼睛,讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處;也鍛煉我們的心,讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。 (有刪改) 5.請用簡潔的語言概括葉三與畫家交往的三個片段。(3分) 葉三看出畫家畫的紫藤里有風;葉三看出畫家畫的上燈臺的耗子是小耗子;葉三指出畫家將紅荷錯畫成了白荷。(每點1分,共3分) 【解析】本題考查概括文章內容的能力。文章第④~⑩段是介紹葉三與畫家交往的內容。第④~⑥段敘述葉三看出畫家畫的紫藤里有風。⑦⑧兩段敘述葉三看出畫家畫的上燈臺的耗子是小耗子。⑨⑩兩段敘述葉三指出畫家將紅荷錯畫成了白荷。 6.從本文看,“細讀的妙處”是什么?(4分) 細讀,鍛煉我們的眼睛,讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細微之處;(2分)也鍛煉我們的心,讓我們的心在日常生活之中能夠細膩而溫柔。(2分) 【解析】本題考查理解文章內容的能力。文章結尾段呼應了標題,從兩方面對細讀的作用進行了總結概括。一是鍛煉我們的眼睛,二是鍛煉我們的心。由此進行回答即可。 7.本文第②段連用四個問句有什么作用?(4分) 連用四個問句,引發(fā)讀者思考,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(2分)同時也表明“讀書要細,這個‘細’,說著容易,做起來很難”,順理成章地引出下文故事的敘述。(2分) 【解析】本題考查理解重點句子的作用的能力。第一個問句提出“什么叫細”的問題,第二、第三和第四個問句列舉了三種現(xiàn)象并提出疑問,引發(fā)讀者的思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣。到底什么是細呢?很自然地引出下文的故事。 8.下面句子中的加點詞語,分別表現(xiàn)了畫家怎樣的心理?(6分) 畫家一愣,說:“你怎么看得出來我這紫藤里有風呢?” 畫家說:“奇怪了,你何以分得出來?說說原因?！? 畫家當即在畫上抹了一筆胭脂紅,白蓮花變成了紅蓮花。 ①“一愣”,說明畫家很詫異,他對水果販子葉三能看懂自己的畫持質疑態(tài)度。(2分)②畫家說“奇怪”,表明畫家對葉三“鑒畫”的能力將信將疑(驚奇)。(2分)③畫家“當即”修改畫作,表明畫家對葉三的佩服。(2分) 【解析】本題考查理解重點詞語的作用的能力。解答這類題,要把詞語放到具體的語言環(huán)境中去理解?！耙汇丁北硎竞艹泽@,當葉三指出“這幅紫藤里有風”時,畫家對一個水果販子能說出這樣的話感到吃驚;“奇怪”是葉三指出畫家畫的是只小耗子時,畫家對葉三的說法吃驚;“當即”是“立刻”的意思,葉三根據實踐,指出畫家畫里存在的問題,畫家對葉三非常佩服,于是“當即”修改畫作。 9.細讀下面兩則材料,結合本文第⑥段和第⑩段的內容,談談你的認識。(4分) 【材料一】駱賓王作《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?！? 【材料二】某學生作文片段:又到了中秋節(jié),一輪皓月又大又圓,照得大地如同白晝一樣,滿天的繁星也調皮地眨著眼睛。 示例:材料一《詠鵝》的作者觀察仔細,從生活實踐中捕捉到“曲項”“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”等細節(jié)內容,并將之轉換成了好詩。(2分)材料二的作文內容,看似生動,實際與生活不符,月明星稀是常識,皓月和繁星不會同時出現(xiàn)。(2分) 【解析】本題考查的是聯(lián)系文本談對材料的認識的能力。要注意第⑥段的重點句子“作者在平常的日子里注意觀察、捕捉這樣的細微之處,才有可能寫得這樣細”,再聯(lián)系材料一詩句中精細描寫的部分加以解說即可。第⑩段告訴我們“細,還在于生活的積累。沒有生活知識的積累,只憑漂亮的詞語是寫不好文章的”,而材料二盡管語言優(yōu)美,但與生活不符,皓月和繁星不會同時出現(xiàn)。 [二](19分)(海南中考改編) 　　　 朱萬曙 ①林語堂曾說,“讀書,開茅塞,除鄙見,得新知,增學問,廣識見,養(yǎng)性靈?！弊x書可以使人增長學問見識,領悟為人處世的道理,即“開茅塞,除鄙見”,這是閱讀大多數書籍都可以帶來的好處。讀書還可以“養(yǎng)性靈”,這種好處,則非品讀經典而不可得。品讀經典可以養(yǎng)成知識豐富、道德高尚、情趣健康的性靈,可以讓人生從浮躁走向寧靜、從淺陋走向優(yōu)雅?？傊?品讀經典可以培養(yǎng)高尚心靈。 ②何謂經典?唐代史學家劉知幾說:“自圣賢述作,是曰經典?！彼J為,古代圣賢所述所作的就是經典。這個解釋有些道理。圣賢的思想往往能夠洞穿古今,必然是經典。但問題又來了,圣賢何以成為圣賢?實際上,還是靠其著述留存后世,為后人所接受、認可、推崇。有學者曾總結過經典的特性:傳世性、權威性、耐讀性、累積性。可以說,經典之所以成為經典,關鍵在于其蘊含的思想精髓能夠觸及人們的心靈。它們代表著時代精神,能夠穿越時空、啟迪后人。因而,經典是歷史選擇出來的最具價值的書籍。 ③品讀經典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考?！　又如,馬克思、恩格斯的著作歷來為共產黨人所推崇,百讀不厭,回味無窮。品讀馬克思、恩格斯的經典著作,不僅有助于我們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法來研究人類社會的各種現(xiàn)象和問題,而且可以引發(fā)我們對世界觀、人生觀、價值觀的深入思考,啟迪智慧,蕩滌心靈。 ④品讀經典,人們可以穿越到遙遠的古代,仿佛身臨歷史現(xiàn)場,感受古人的風采?！　《史記》中荊軻刺秦王,一番悲壯,一幕驚險。從《史記》中可以看出,司馬遷的追求是“究天人之際,通古今之變,成一家之言”。他將失敗的英雄項羽列入“本紀”,為匈奴作列傳,還專辟《貨殖列傳》記錄那些在當時為世人所不屑的商人。品讀這部歷史經典,我們可以讀出并且學習到司馬遷的大氣魄、大胸懷。 ⑤品讀經典,可以給人以美的享受?！八^伊人,在水一方”,人美景也美;“七八個星天外,兩三點雨山前”,讓人感到清新、舒曠,意境悠長。閱讀敘事文學作品,就如同步入歷史人物長廊:劉蘭芝、焦仲卿的悲劇讓人感嘆,巾幗英雄花木蘭的形象令人嘆奇,梁山泊一百零八好漢的忠義令人回腸蕩氣,等等。文學經典往往也是歷史經典。例如,杜甫的“三吏”“三別”,書寫了安史之亂的歷史場景?！　又如,《紅樓夢》通過對賈家的細致描寫,揭示了封建社會大廈將傾的歷史趨勢。 ⑥品讀經典未必能讓人學會一項特定的生存技能,但可以培養(yǎng)高尚的心靈。　D　經典蘊含的深刻哲思、美妙文辭,給人帶來的并非單一的啟迪,而是多元的文化熏陶,使我們在潛移默化中氣質得到提升、心靈得到洗禮、心胸變得開闊、見識更加高遠。 (有刪改) 10.通讀全文,擬寫一個能作為中心論點的標題。(2分) 品讀經典可以培養(yǎng)高尚心靈(2分) 11.文章開頭引用林語堂的話,其作用是什么?(5分) 引出中心論點;(2分)增強論點的說服力;(2分)激發(fā)讀者的閱讀興趣。(1分) 12.文章第③段說:“品讀經典,人們可以沐浴思想的光華?！蹦闳绾卫斫膺@句話的含意?請簡要回答。(3分) 品讀經典,可以引發(fā)思考,啟迪智慧,陶冶情操。(3分) 13.文章第④段主要運用了什么論證方法?有什么作用?(4分) 運用舉例論證的方法,(1分)以《史記》中的史實為例,充分論證了“品讀經典,人們可以穿越到遙遠的古代,仿佛身臨歷史現(xiàn)場,感受古人的風采”這一分論點。(3分) 14.下面這句話放在文中ABCD哪一處最為合適?請簡述理由。(5分) 孔子所強調的“仁者愛人”,一直是中華民族寶貴的精神財富,在今天依然具有不可替代的價值。 放在A處最為合適。(2分)因為孔子是古代圣賢,“仁者愛人”的思想富有哲理性,是典型論據,能論證“品讀經典,人們可以沐浴思想的光華,感受圣賢哲人的思考”的分論點。(3分) [三](15分) 【甲】潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。 (節(jié)選自柳宗元《小石潭記》) 【乙】道州①城西百余步,有小溪。南流數十步,合營溪②。水抵兩岸,悉皆怪石,欹③嵌④盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注;佳木異竹,垂陰相蔭。 此溪若在山野,則宜逸民退士⑤之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州⑥已來,無人賞愛;徘徊溪上,為之悵然! (節(jié)選自元結《右溪記》) [注] ①道州:在今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼,元結曾在此為官。②合營溪:匯入營溪。③敧(qī):傾斜。④嵌:張開。⑤逸民退士:遁世隱居的人。⑥置州:設置州郡。 15.解釋下列加點詞在文中的意思。(5分) (1)潭中魚可百許頭　　　　可:　大約　 (2)俶爾遠逝 俶爾:　忽然　 (3)乃記之而去 乃:　于是　 (4)南流數十步 南:　向南　 (5)不可名狀 名:　說出　 16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分) (1)其岸勢犬牙差互,不可知其源。 兩岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊,無法知道它的源頭(在哪里)。(2分) (2)佳木異竹,垂陰相蔭。 秀麗的樹木與奇異的青竹,投下的陰影互相掩映。(2分) 17.【甲】【乙】兩文各從什么角度寫出了水怎樣的特點?(2分) 【甲】文從側面(間接)描寫水的清澈透明。(1分)　【乙】文從正面(直接)描寫水流湍急。(1分) 18.【甲】【乙】兩文都運用了借景抒情的寫法,請具體說明。(4分) 【甲】文作者借寫小石潭的幽美、凄寒,含蓄地抒發(fā)了自己被貶后無法排遣的憂傷、凄苦的感情。(2分)【乙】文作者借寫右溪美好的景色無人欣賞,抒發(fā)自己懷才不遇的深沉慨嘆。(2分) 【參考譯文】 【乙】從道州城向西走一百多步,有一條小溪。這條小溪向南流幾十步遠,匯入營溪。水流拍打著兩岸,(兩岸的巖石)全是一些奇石,(這些石頭)有的傾斜嵌疊,有的盤曲回旋,不能夠用言語形容(它們的美妙)。清澈的溪流撞擊著巖石,水回旋而流,激水觸石濺起高高的浪花,激蕩傾注;岸邊秀麗的樹木和奇異的青竹,投下的陰影互相掩映。 這條溪水如果在空曠的山野,那是很適合隱士游覽和居住的;如果在人煙密集的地方,也可成為城市居民游覽的勝地,和愛清靜者休憩的園林?？墒亲詮牡乐莩浅蔀橹莸闹嗡詠?卻至今沒有人來欣賞它和喜愛它;我在溪水旁徘徊,為此悵然惋惜! 三、寫作(55分) 19.請以“驀然回首時的　　　　”為題,寫一篇不少于600字的作文。(55分) 【提示與要求】 (1)請自主選擇詞語,把題目補充完整。 (2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。 (3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等。 (4)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。 【寫作指導】 “驀然回首”是對生命本質、生存內核無限逼近的追索,是對生活由感性體驗至理性反思的一次飛躍,可以感悟自己的往事,也可以敘述別人的往事。 驀然回首時才發(fā)現(xiàn)生活如此美好,才發(fā)現(xiàn)父母如此愛我,才發(fā)現(xiàn)時光流逝,才發(fā)現(xiàn)初中生活這樣精彩,這樣的立意,境界一般。驀然回首時發(fā)現(xiàn)的,應該是為常態(tài)生活所遮蔽,而經“第三只眼”所察覺出來的。如:驀然回首時發(fā)現(xiàn)寒冷也是種溫暖,驀然回首時發(fā)現(xiàn)真正的雍容是樸素的,驀然回首時發(fā)現(xiàn)眼見未必為實,驀然回首時發(fā)現(xiàn)荒野消失,驀然回首時發(fā)現(xiàn)童心凋零…… 要使“驀然回首”的一瞬富有沖擊力,必須在此之前做好足夠的鋪墊。學會蓄勢,以增強文章的感染力。更需要提醒的是,在驀然回首時的一瞬,應注重細節(jié)描寫,以期于細小處展示文章的魅力。