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2019版七年級地理上冊 1.2地球的運動（第2課時 地球公 轉(zhuǎn)的地理意義）教案 （新版）新人教版 知識與技能 1．知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。 2．知道五帶的界線及各自的特點。 過程與方法 1．能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。 2．初步學(xué)會繪制地球公轉(zhuǎn)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手能力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過對地球運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上的物質(zhì)是運動變化的，探索事物運動變化的規(guī)律必須用科學(xué)的方法，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和無神論教育。 重點 四季的交替、五帶的形成。 難點 地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化。 學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀。 教師準(zhǔn)備：地球儀、地球公轉(zhuǎn)運行儀、課件(演示太陽直射點的移動過程)、手電筒。 一、導(dǎo)入新課 課件播放：我們生活的地區(qū)一年內(nèi)有著明顯的春、夏、秋、冬四季交替。在不同季節(jié)里同學(xué)們的穿著有變化嗎？早晨起床上學(xué)的時間一致嗎？正午你的影子等長嗎？這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？ 二、講授新課 [板書] 1．四季的成因 [教師]出示參考問題： (1)地球繞著太陽公轉(zhuǎn)時，其軌道是什么形狀？(橢圓形) (2)地球傾斜著自轉(zhuǎn)的同時，又公轉(zhuǎn)，太陽直射點在哪里？(公轉(zhuǎn)位置不同，直射點不同，并且在南北回歸線之間移動) [教師]用地球儀來演示地球的公轉(zhuǎn)。 [學(xué)生]首先認(rèn)真觀察，然后自己動手演示，若是運行一周還沒看清楚，可以反復(fù)演示。 [師生小結(jié)]由于地球斜著身子公轉(zhuǎn)，造成了太陽直射點的來回移動，才會使地球表面獲得的太陽熱量不同，才會有寒來暑往，于是就產(chǎn)生了四季。 [教師]引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析(教材13頁圖1.18)，要求學(xué)生明確以下問題：觀察地球公轉(zhuǎn)的方向、特征和二分二至日的日期、太陽直射點的緯度位置變化。 [教師說明]二分二至日是我國24節(jié)氣中的4個節(jié)氣。 [學(xué)生]根據(jù)課本插圖分組討論填表： 節(jié)氣 太陽直射 點的位置 日期 月份 北半球 季節(jié) 南半球 季節(jié) 春分 赤道 3月21日 3、4、5 春季 秋季 夏至 北回歸線 6月22日 6、7、8 夏季 冬季 秋分 赤道 9月23日 9、10、11 秋季 春季 冬至 南回歸線 12月22日 12、1、2 冬季 夏季 [教師]用手電筒垂直照射黑板，再用同一手電筒在同一位置傾斜照射黑板。同學(xué)們能看到什么現(xiàn)象？ [學(xué)生]直射比斜射光斑小，但亮度大，并推理如果手電筒是太陽，則直射的地方獲得的太陽熱量多，溫度高；斜射的地方獲得的太陽熱量少，溫度低。 [學(xué)生]完成教材15頁活動題2。 [教師小結(jié)]夏季正午太陽高度高，白晝時間長；冬季正午太陽高度低，白晝時間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化，決定了該地獲得太陽光熱多少的變化，進而反映出四季的變化。 [教師]通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了在同一個地方，季節(jié)不同，太陽光照不同。那在同一時間，不同緯度的地方，太陽照射的情況相同嗎？例如，在夏季，赤道地區(qū)、北緯40?地區(qū)和北極地區(qū)太陽照射情況一樣嗎？地面冷熱狀況一樣嗎？ [學(xué)生]據(jù)生活常識思考問題。 [教師]人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。 [板書] 2．五帶的劃分 [教師]出示參考問題： (1)地球上五帶的名稱分別是什么？ (2)熱帶與溫帶的界線、溫帶和寒帶的界線分別是什么？ (3)觀察中國陸地大部分位于哪一帶？家鄉(xiāng)位于哪一帶？ (4)五帶中有陽光直射的是________，有極晝極夜現(xiàn)象的是________；五帶中會有什么樣的氣候差異？ [學(xué)生]在黑板圖上就以上問題填圖。 三、課堂小結(jié) 以上我們學(xué)習(xí)了地球運動的兩種基本形式——公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，下面我們來對比總結(jié)一下。 項目 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 概念 地球繞著地軸旋轉(zhuǎn) 地球繞太陽旋轉(zhuǎn) 方向 自西向東 自西向東 周期 約24小時 一年 地理意義 產(chǎn)生了晝夜更替 產(chǎn)生了地方時差 形成了四季 形成了五帶 第二節(jié)　地球的運動 →