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2019版八年級生物下冊 7.2.5生物的變異教案 （新版）新人教版 課題 7.2.5生物的變異 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 1 課時 教 學 目 標 1. 舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并說出引起兩種變異的原因。 2. 舉例說出遺傳育種在實踐中的應用。 3. 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。 教學重點 舉例說出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實踐中的應用。 教學難點 體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。 教法學法 教法：比較、討論、歸納等 學法：發(fā)表見解、辨析正誤、觀察歸類等 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖） 個性化補充 一、組織教學： 教師活動：問好 學生活動：起立問好 設(shè)計意圖：集中學生注意力，為上課做準備。 二、導入新課： 中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。 3、 講授新課： 活動一：探究活動：測量和獲取實驗數(shù)據(jù) 討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。學生整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖，找出最大值、最小值，計算平均數(shù)。學生思考，分析原因。大小不同的花生應該是基因不同導致的。 大花生（小花生）中有大有小，可能是環(huán)境引起的?？磿系?4頁的圖片 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖） 個性化補充 活動二：人類應用遺傳變異原理培育新品種 變異是普遍存在的引導學生分析性狀是受基因和環(huán)境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環(huán)境不同引起。 引導學生深入地分析變異的原因和類型 變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境有關(guān)。由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環(huán)境引起的變異是不遺傳變異。引導學生分析高產(chǎn)奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。 出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)資料，使學生認識到科技造福人類的實例。 4、 練習鞏固：教材48頁練習題 五、課堂小結(jié) 對照板書進內(nèi)容梳理，更進一步明確本節(jié)學目標 六、作業(yè) 練習冊 七、預習：關(guān)于生命起原的幾種學說 板書設(shè)計 教學反思