《2019年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 大自然的語(yǔ)言教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 大自然的語(yǔ)言教案 新人教版.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5 大自然的語(yǔ)言 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要解釋。 2．理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。 過(guò)程與方法： 1．激趣導(dǎo)入法，由解題引出物候與物候?qū)W。 2．課文解讀與生活情境相結(jié)合。 3．話題活動(dòng)由“面”到“塊”再到“點(diǎn)”，逐層深入引導(dǎo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)“說(shuō)明事物要有條理，有主次，有詳略”的特點(diǎn)。 2．體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一段描寫四季景象的語(yǔ)言，體會(huì)“說(shuō)明事物的語(yǔ)言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，還要力求做到生動(dòng)、形象”的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說(shuō)明順序，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的邏輯力量。 2．品味鑒賞第一段的語(yǔ)言，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的優(yōu)美。 教法學(xué)法：朗讀法，合作研討法，語(yǔ)言揣摩法，寫作訓(xùn)練法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 圖片欣賞 春 夏 秋 冬 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？ 揭示課題 大自然的語(yǔ)言 二、復(fù)習(xí)回顧 說(shuō)明文知多少？ “說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧： 1、說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。 2、說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （1）說(shuō)明對(duì)象 （2）說(shuō)明對(duì)象的特征 （3）說(shuō)明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、 作比較、下定義等。 （4）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 （5）說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 三、作者及有關(guān)資料介紹： 竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的學(xué)科——物候?qū)W》一文改寫的。目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 四、檢查預(yù)習(xí) 注音 釋義 翩然（piān）：動(dòng)作輕快的樣子。 孕（yn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。 銷聲匿（n）跡：原意是不公開(kāi)說(shuō)話，不公開(kāi)露面。這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 載（zi）途：滿路，有遍地的意思。 次第：一個(gè)接一個(gè)。 農(nóng)諺（yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 周而復(fù)始：圍繞一周，重新開(kāi)始。 萌（mng）發(fā) 草長(zhǎng)（zh?ng）鶯飛 多音多義詞辨析 衰（shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（cuī） 連翹（qio）—— 翹（qio）尾巴 差（ch?。┊悺睿╟hāi）遣 ——差（ch）勁——參差（cī） 觀（guān）測(cè) —— 道觀（gun） 播種（zh?ng）—— 耕種（zhng） 落（lu）葉 —— 丟三落（l）四 —— 落（lo）枕 五、速讀課文，初步了解主要信息 課文介紹了什么知識(shí)？體會(huì)文章標(biāo)題的作用 文題品味 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于含蓄生動(dòng)、引人入勝。 這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)讀者們無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 緯度(的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 整體認(rèn)知 快速默讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（4－5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6－10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。 說(shuō)明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 第二課時(shí) 六、探求合作 1．第一段主要描寫了什么？ 按什么順序來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 本段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。 表示時(shí)間的詞語(yǔ)有： 立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接 這一段主要運(yùn)用了什么修辭方法？擬人 2、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。 “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象， “融化”“萌發(fā)”“開(kāi)放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。 “翩然”，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬”的景象。 “簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其景。此外，北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”“等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。 本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 1、表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)有： 過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接 2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r(shí)間順序 3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式：描 寫 4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)：分 —— 總 5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過(guò)程。 1 幾千年來(lái) ，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、 候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。2 杏花開(kāi)了， 就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地 ；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。3 布谷鳥開(kāi)始唱歌 ，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！? 4 這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 1、本段的中心句是：（ 1 ） 句。 2、第四句中的“這樣”指代（ 2、3句的內(nèi)容 ） 3、本段2、3句運(yùn)用了（ 舉例子 ）的說(shuō)明方法。這兩句是按（ 時(shí)間 ）順序排列的，都運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭。 4、第4句中的“語(yǔ)言”與文段中的（ 傳語(yǔ)、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用了（ 擬人、比喻、對(duì)偶 ）修辭手法。 揣摩重要句子的含義。 各種花次第開(kāi)放。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象。 杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？） 說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 “根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械摹昂笳摺迸c“前者”分別指什么？ “后者”指1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。 “前者”指1741到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期。 這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 1、第一句中的 “這些”指代什么？什么是物候？什么是物候?qū)W？這是用的什么說(shuō)明方法？ 答：“這些”指代：草木榮枯、候鳥去來(lái)。 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)，叫物候?qū)W。 2、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？ 答：不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。 3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 4、文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？ 從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。 觀測(cè)手段：“活的儀器”活生生的生物； 數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對(duì)生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng)事上，比較簡(jiǎn)便，容易掌握 。 文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序 1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 說(shuō)明順序 緯 度 邏輯順序 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到次 哪些因素（6 —10） 高下的差異 由空間 古今的差異 到時(shí)間 聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。 6、研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 七、品味語(yǔ)言 說(shuō)明方法 舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。 (1)早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天 晚春5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天（緯度因素） (2)大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期 (3)濟(jì)南蘋果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏（經(jīng)度差異） (4)秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） (5)1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木，抽青和開(kāi)花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異) 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？ 在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 （1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 （2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 （3）植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。 加橫線的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。 理解語(yǔ)言的生動(dòng)性 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 4．杏花開(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。 通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同 。 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)。“飛來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情 八、小結(jié) 《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 什么是物候和物候?qū)W？ 說(shuō)明順序 （1 — 3） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（4 、5） 緯 度 由主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 的 哪些因素（6 —10） 高下的差異 由空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到時(shí)間 言 （11、12） 《大自然的語(yǔ)言》摘要 1．草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。 2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。 4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 名言佳句欣賞 百花爭(zhēng)艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國(guó) [羅曼羅蘭] 九、暢所欲言 學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 十、拓展遷移 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識(shí),你能舉一些例子嗎？ 1、螞蟻搬家要落雨。 2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 3、云往東，一場(chǎng)空；云往西，披蓑衣。 4、麻雀囤食要落雪。 5、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 6、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 7、豬銜草，寒潮到。 “清明前，開(kāi)秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。 “柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 十一、寫作訓(xùn)練 先請(qǐng)觀看《迷人的四季》，然后結(jié)合自己平時(shí)的觀察，選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫。 要求：1、寫說(shuō)明性文字，抓住特征，力求展示這一季節(jié)的美的方面。 2、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 3、字?jǐn)?shù)在200字左右。 《迷人的四季》圖片 板書設(shè)計(jì) 什么是物候和物候?qū)W？ 說(shuō)明順序 （1 — 3） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（4 、5） 緯 度 由主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 的 哪些因素（6 —10） 高下的差異 由空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到時(shí)間 言 （11、12）