《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 15 詩(shī)詞五首《錢塘湖春行》教案2 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 15 詩(shī)詞五首《錢塘湖春行》教案2 語(yǔ)文版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

錢塘湖春行 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。 3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。 學(xué)情分析 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中語(yǔ)文學(xué)科的要求，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要學(xué)會(huì)賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。 2.理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 4教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖是公認(rèn)的天下美景，古今多少文人沉醉于西子湖畔，留下了眾多膾炙人口的佳作。今天，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去領(lǐng)略西子湖畔的美景，一起欣賞古詩(shī)《錢塘湖春行》。 一、教學(xué)過(guò)程： 1.了解作者： 白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官至左拾遺。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作較多的一個(gè)。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。 2.了解題目：錢塘湖春行 3.古詩(shī)學(xué)習(xí)： （一）朗讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏 請(qǐng)同學(xué)朗讀及評(píng)價(jià)，集體讀 （1）我們對(duì)這首詩(shī)已有了初步認(rèn)識(shí)，那么它在題材上屬于什么詩(shī)呢？ 七言律詩(shī) （2）特點(diǎn)：每句話七字，共八句，每聯(lián)都有名字，分別叫做首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 講究對(duì)偶和押韻，押韻的字叫韻腳。 （二）讀懂詩(shī)意 1. 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，組內(nèi)交流合作，結(jié)合課下注釋朗讀詩(shī)文，疏通文意，待會(huì)展示成果。 （1）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一聯(lián)的詩(shī)意。 從孤山寺的北面到賈公亭的西面，看到水面剛剛漲平，白云重重疊疊，與水面連成一片。 （2）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。 有幾處來(lái)的很早的黃鶯在爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹，不知誰(shuí)家的燕子已經(jīng)在啄泥筑巢了。 （3）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 開的繁亂的花逐漸想要迷亂人的眼睛，淺淺的草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。 （4）最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 最喜愛(ài)的是湖的東邊，怎么游走都不夠，尤其是綠楊陰里的白沙堤。 2.請(qǐng)同學(xué)們思考，全詩(shī)的線索是什么？ 以出行的路線為線索；即游蹤 3.詩(shī)言志，詩(shī)是用來(lái)抒情的，詩(shī)人以自己的游蹤為線索，寫下了西湖美景，在寫景的過(guò)程中抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西湖春景的喜愛(ài)和贊美。 4.從哪里發(fā)現(xiàn)的？從哪里讀出來(lái)的？ “最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 5集體讀，讀出喜愛(ài)和贊美。 （三）品析詩(shī)情 讀懂詩(shī)意并不是詩(shī)的最高境界，最高境界在于一個(gè)品字。品：品析詩(shī)歌的用詞之妙，品析詩(shī)中的畫面之美。 全詩(shī)共四聯(lián)，找出自己喜歡的一聯(lián)，以“我喜歡第幾聯(lián)，因?yàn)?......”的句式，說(shuō)明理由。 例1：我喜歡頷聯(lián)，因?yàn)轭h聯(lián)能夠體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于動(dòng)物，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，這又是作者看到的初春的一番美麗景象?！盃?zhēng)”采用了擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。 例2：我喜歡首聯(lián)， 因?yàn)槭茁?lián)中的“水面初平云腳低”勾勒出湖上早春的輪廓。 “水面”指西湖湖面。水面初平寫春水新漲，湖面水位上升，與堤平的景象。“云腳低”指白云重疊，和湖面上蕩漾的波瀾連成一片，看上去，浮云很低。寫出了白云低垂與湖水相連的景象。 品析重點(diǎn)字詞： 1.“爭(zhēng)”、“啄”的品析。 這兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致傳神地刻畫出了一幅早鶯爭(zhēng)著飛向朝陽(yáng)暖樹，新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)。 2.用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么好處？ 用“亂”修飾“花”，寫出了花的多和繁，并化靜為動(dòng)，寫出了花爭(zhēng)芳斗妍、競(jìng)相開放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫出了草在初長(zhǎng)時(shí)的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長(zhǎng)芳草的鮮嫩。 3.文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰(shuí)家”能不能改成“家家”，為什么？ 不能。因?yàn)辁L是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家。從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)的描繪出來(lái)了，使人想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。 總結(jié)： 本詩(shī)通過(guò)對(duì)湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草等的描寫，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情和對(duì)湖光山色的無(wú)比熱愛(ài)之情。 作業(yè)（一）： 比一比 體會(huì)詩(shī)之異同 閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 相同點(diǎn)：（1）都表現(xiàn)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 （2）都描寫了早春特有的景物?！安萆b看近卻無(wú)”和“淺草才能沒(méi)馬蹄”異曲同工 不同點(diǎn):（1）《錢塘湖春行》中的景物豐富多彩，有靜物、植物，還有動(dòng)物。 （2）在表現(xiàn)手法上《早春》側(cè)重于靜態(tài)描寫；《錢塘湖春行》既有靜態(tài)描寫，也有動(dòng)態(tài)描寫?！对绱骸酚昧藢?duì)比、比喻的修辭手法；《錢塘湖春行》有擬人、對(duì)偶?！对绱骸酚迷~樸實(shí)、簡(jiǎn)潔；《錢塘湖春行》用詞生動(dòng)、形象、具體。 作業(yè)（二）： 詩(shī)歌改寫 首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。 頷聯(lián)：…… 頸聯(lián)：…… 尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。