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7*　大雁歸來 教學目標 知識與能力 1．理解并積累“緘默、喧嚷、彌漫、目空一切”等詞語。 2．注意作者的觀察角度和說明方法，了解雁群的生活習性，理解本文主旨。 3．體會本文的寫作特色，揣摩重點語句，體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法 1．課前安排學生預(yù)習課文，查找并了解大雁的相關(guān)知識。 2．引導(dǎo)學生注意文中對雁群生活習性的觀察和說明，學會賞析作者的抒情筆法，感受其中強烈的文學色彩。 3．通過合作探究、分組討論、分享交流，充分調(diào)動學生的閱讀積極性，加深對文章內(nèi)容、主題、情感的理解及感受。情感態(tài)度與價值觀 通過學習，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物的感情，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。 重點難點 教學重點 積累生字新詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對大雁的喜愛之情。教學難點 體會富有文學色彩的說明文語言特色，把握作者對說明對象的觀察和說明方法，體會文中的抒情筆調(diào)，感受作者的浪漫情懷和環(huán)保理念。 課時安排 1課時 教學過程 一、新課導(dǎo)入 課件展示文字：一月，積雪融化，可以追逐臭鼬的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)……二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟樹，生火取暖……四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tng l)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸的空中舞蹈……五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hng)的飛行之歌……六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚…… 師生搶讀大屏幕上的文段。同學們看，這些文字有點像咱們平時寫的什么？(學生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德所著《沙鄉(xiāng)年鑒》的一小部分(板書書名)。大家再看這段文字，發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？(學生：少了三月)為何單單少了三月？因為三月大雁歸來了。(板書課題) 二、自主預(yù)習 1．作者介紹 奧爾多利奧波德(1887—1948)，美國生態(tài)學家，被稱作美國新保護活動的“先知”“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。他同時又是一個觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠。一生共出版了三本書和大約50篇文章，大部分是有關(guān)科學和技術(shù)的?！渡赤l(xiāng)年鑒》是作者的自然隨筆和哲學論文集，也是土地倫理學的開山之作。 2．檢查預(yù)習 (1)訂正字音 霧靄(ǎi) 緘默(jiān) 遷徙(qiān xǐ) 沼澤(zhǎo z) 狩獵(shu) 凋零(diāo) 環(huán)頸雉(zh) 半蹼鷸(pǔ y) 彌漫(m) (2)詞語釋義 霧靄：霧氣。 緘默：閉口不說話。 目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。 堅定不移：(立場、主張、意志等)穩(wěn)定堅強，不動搖，不改變。 狩獵：打獵。 滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。 凋零：(草木)凋謝零落。 稀疏：(物體、聲音等)在空間或時間上的間隔遠。 (3)詞語辨析 “彌漫”“充滿”和“布滿”三個詞都有“滿、到處都是”的意思?！皬浡敝?煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿，側(cè)重指煙霧、黃沙等到處都是?！俺錆M”多用于抽象事物?！安紳M”比“充滿”更加全面，可指具體事物，也可指抽象事物。 三、合作探究 (一)初讀課文，整體感知 1．快速閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。 答案示例：第一部分(1～5)：描寫大雁歸來時的情景。第二部分(6～10)：介紹大雁的日常生活。第三部分(11～13)：寫大雁的聯(lián)合遷徙。 2．說說這篇課文在文體特征上有何特點。 答案示例：這是一篇說明文，說明對象是大雁。這又是一篇散文，其“形”是作者寫了大雁是春天的使者，其“神”就是字里行間充滿的對大雁的愛。本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線——“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。 (二)精讀課文，內(nèi)容探究 1．本文的說明對象是什么？運用了哪些說明方法？采用了哪種說明順序？ 答案示例：本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習性。文中有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象。行文采用了時間順序。 2．歸納作者筆下的大雁有哪些特點。 答案示例：三月春暖北飛，飛行路線很直，雁隊以六為組，孤雁時常哀鳴，過群體生活。 3．作者周末到農(nóng)場度假，用心觀察大雁，多情地感受大雁，應(yīng)該怎樣理解這種情懷？ 答案示例：在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等和諧地共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類有益而無損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣，而這是高度的物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。 (三)品讀課文，句段賞析 1．快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。(教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法，感悟、品味語言的形象性) 答案示例：(1)大量運用擬人、比喻等修辭手法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。例如：①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。 (2)多處運用對比的手法，突出大雁的特征。例如：①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。 2．作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？(教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線) 答案示例：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。②對大雁的遷徙飛翔表示由衷的欽敬。③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，其愛鳥之情貫穿全文。 3．結(jié)合課后的“閱讀提示”，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。 答案示例：①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了?！獙懗隽舜笱銕Ыo人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。——歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，從此迎來了春天，欣欣向榮。③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！悍趾蟠笱慊貧w，它離開了食物豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。 (四)熟讀課文，主旨探究 簡要概括這篇散文的中心主旨。 答案示例：本文通過擬人的手法，介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類有益無損的伙伴，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物。 (五)賞讀課文，鑒賞評價 本文突出的寫作特色就是知識性、形象性和抒情性完美結(jié)合，請作簡析。 答案示例：作者聲情并茂地寫大雁，使大雁的形象栩栩如生，躍然紙上。作者按照大雁行為的過程，對大雁的歸來、覓食和集會，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。作者對大雁的遷移飛翔由衷欽佩，并為大雁擔驚受怕，為孤雁悲哀，為大雁的歸來而欣慰快樂，對大雁的種種鳴聲由衷地喜愛，字里行間充滿了對大雁的深情。 (六)課外拓展，對比延伸 閱讀下面這段文字，說說它與課文在語言特點上的差異。 大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 (選自《辭海》) 答案示例：《辭?！返挠谜Z簡潔、客觀，旨在說明、介紹科學知識；課文用語更具文學和感情色彩，融知識性、形象性、抒情性于一體。 四、課堂小結(jié) 作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情，對大雁命運的深切關(guān)注?！洞笱銡w來》就為我們唱響了一首優(yōu)雅而發(fā)人深省的田園牧歌。是的，誠如同學們所說，熱愛自然，是人類不能缺失的情感；與動物和大自然和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧? 五、練習設(shè)計 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 六、板書設(shè)計 大雁歸來