《七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第一課 中學時代 第2框 少年有夢教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第一課 中學時代 第2框 少年有夢教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《少年有夢》教案 ●教學目標 情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到理想對于人生的重要意義，尋找并確立遠大理想，認識到實現(xiàn)理想需要付出努力，需要發(fā)揚艱苦奮斗精神。 能力目標：能結(jié)合事例說明理想在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道理，能歸納努力能將夢想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實的現(xiàn)實意義。 知識目標：理解理想與現(xiàn)實的關(guān)系，明確努力的內(nèi)涵。 ●學情分析 ●教學重點和難點 教學重點：認識到理想對于人生的重要意義，尋找并確立遠大理想，明確理想的實現(xiàn)需要付出努力。 教學難點：理想與現(xiàn)實的關(guān)系，明確努力的內(nèi)涵。 ●教法與學法導(dǎo)航 教法：活動情境教學法、案例分析法、榜樣啟迪法 學法：小組合作交流法。 ●教學過程 全過程分為三個部分：“尋夢”——“追夢”——“圓夢” （上課前在教室播放歌曲《夢想繽紛》，渲染氣氛） 一、開場白 夢想是石，敲出星星之火；夢想是火，點燃熄滅的燈；夢想是燈，照亮夜行的路；夢想是路，引你走向黎明；夢想使不幸者絕路逢生。平凡的人因有夢想而偉大，夢想者就是一個“大寫的人”，今天，老師將同大家展開一次夢之旅，一同尋夢、追夢、圓夢。 環(huán)節(jié)一：為夢想插上翅膀——尋夢。 1、 《三個泥水匠的故事》 有人問三個泥水匠：“你們在干什么？”甲說：“砌墻?！币艺f：“掙錢?！北f：“造世界上最具特色的建筑?！?0年之后，甲手藝上毫無長進，被老板炒了魷魚；乙勉強保住了飯碗，但只是個普普通通的泥水匠；丙卻成了著名的建筑師。通過這個故事讓同學們認識到夢想的重要性。 2、《他們的夢想……》 學生分組討論課本第8頁的情景在線：★你怎么看他們的夢想？★你的夢想又是什么呢？★如果夢想不能實現(xiàn)，夢想還有意義嗎？ 3、拍賣活動：“拍賣你的夢想” 師：現(xiàn)在，我是一名拍賣師。所拍賣的東西，就是各位的夢想。一個人的夢想，就是你人生的追求和事業(yè)的發(fā)展，它可以掌握在你穩(wěn)步發(fā)展中。我們每一個同學都想過自己以后想做什么，也想過這個世界上最重要的東西是什么，什么才是你最值得珍重的。今天我們通過這個活動希望讓每一個同學都來思考：拼此一生，你到底想要什么？（在大屏幕上展示拍賣項目：）（1）哈佛大學的博士 （2）成為有錢的商人 （3）家庭幸福美滿，擁有美貌賢惠的妻子或英俊博學的丈夫 （4）掌握一門精湛的技藝 （5）一所宏大的圖書館 （6）擁有三五個知心朋友 （7）衣食無憂，和家人共享天倫之樂 （8）名垂青史 （9）游遍名山大川 （10）成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物 師：根據(jù)拍賣一般原則喊價三次成交。在座每一位同學都是競價者，每個人擁有1000元，每項從100元起價，1000元買斷。成交完畢后將會產(chǎn)生十位幸運買主，我們還要請這些買主上來說一說他們買下這個項目的理由。大家要記住，人生也如戰(zhàn)場，假如你已堅定地確認了自己的目標，就緊緊鎖定它，不要讓機會白白溜走。 拍賣開始，約六分鐘時間，十項全部賣出。 師：所有的項目已經(jīng)拍賣完畢，下面我們來聽聽幸運買主對他所買項目的說明，學生發(fā)言略。 4、夢想在我手中 活動結(jié)束之后，分發(fā)事先準備好的“小手”形狀的彩色卡片，讓學生在卡片上寫下自己的夢想。在同學們認真填寫的時候，打開背景音樂《最初的夢想》老師說一些鼓勵大家的話:“少年時代，是一次綻放青春的機遇，是一次放飛夢想的機會。少年需要夢想，有夢想的日子，就有希望在生長！” 第二環(huán)節(jié)：在陽光下放飛青春——追夢 師：現(xiàn)在你們的夢想都在你們的手上了，那么夢想不僅僅是用來擁有的，夢想更是用來實現(xiàn)的。夢，已經(jīng)尋到了，那么，讓我們一起來追夢吧。 1、丈量“夢想與現(xiàn)實”的距離 引導(dǎo)學生完成課本第11頁“探究與分享”：關(guān)于“夢想與現(xiàn)實”有以下幾種觀點，請你辨析與澄清。觀點1：從小努力，經(jīng)過長時間的奮斗，夢想才能實現(xiàn)。觀點2：夢想與現(xiàn)實是平行線，永遠無法相交。觀點3：夢想即使實現(xiàn)不了，也能引領(lǐng)方向。觀點4：現(xiàn)實常常會將夢想打敗。觀點5：總有一個夢想會在現(xiàn)實中開花。學生分成五組討論上述觀點，然后各組派代表交流發(fā)言，教師引導(dǎo)。 理越辨越明，通過該環(huán)節(jié)的辯論，讓學生認識到把夢想變成現(xiàn)實，需要付出努力。少年有夢，不應(yīng)止于心動，更在于行動，不懈地追夢、圓夢才能改變生活，改變我們自己。努力是夢想與現(xiàn)實之間的橋梁。此部分目的是引導(dǎo)學生學會面對在追夢途中遇到的挫折，為了自己的夢想，積極進取，頑強拼搏。 2、趣味故事：《飛機的翅膀》 人類沒有翅膀，像鳥兒一樣飛翔，是人類的夢想。萊特兄弟年輕時是自行車修理工，但一直夢想著有一天能在天空中飛翔。他們在一本關(guān)于滑翔的書中看到：“誰要飛翔，誰就得模仿鳥。”受此啟發(fā)，他們決心研制出一臺能夠飛上天空的機器。為了實現(xiàn)這個愿望，萊特兄弟白天出去觀察鳥的飛行，晚上鉆研飛行知識和原理。歷時兩年多，經(jīng)過上千次的失敗，他們終于制造出了帶有方向舵的滑翔機。1903 年，弟弟奧維爾萊特駕駛飛機“飛行號”飛行了12秒，安全降落，飛行了 120 米。1908 年，41 歲的哥哥駕駛飛機在天空中飛行了 2 小時 20 分 23 秒。萊特兄弟飛上藍天的夢想終于實現(xiàn)了！ 趣味探究：★如果我們像萊特兄弟那樣擁有夢想，就一定能實現(xiàn)它嗎？★如果萊特兄弟沒有成功，他們會對前面的付出后悔嗎？ 此部分讓學生明白努力的真正內(nèi)涵與價值：努力是行動，更是一種生活態(tài)度！即使失敗了我們一無所有，但我們?nèi)匀豢梢赃x擇繼續(xù)努力，因為這是誰也無法剝奪的權(quán)利。 3、“追夢”經(jīng)歷分享：在過去的學習生活中，一定會遇到過學習或生活上的挫折，比如考試失敗，學習不適應(yīng)等等。讓同學們談?wù)勛约夯蛏磉呁瑢W的學習生活的經(jīng)歷，遇到什么挫折，自己或同學是如何面對的，最后是的結(jié)果如何？學生發(fā)言略。 4、給“夢想”加油 再次拿出第一環(huán)節(jié)的“小手”卡片，在上面寫上一句最能激勵自己的一句話。讓它成為你實現(xiàn)夢想的動力。老師通過大屏幕展示一些鼓勵的話語，讓同學們參考。（播放背景音樂《永不退縮》） 第三環(huán)節(jié)：我的未來不是夢——圓夢 1．《我的努力計劃》 完成課本第13頁擴展空間：在生活中，你會為實現(xiàn)夢想付出怎樣的努力？ 然后學生分享感受。 2.全班合唱《我的未來不是夢》 3.寫下“我的未來不是夢”并放入“夢想之船” 在小手形卡片上，每位同學都寫上一句“我的未來不是夢”。（繼續(xù)播放《我的未來不是夢》的高潮部分）收集全部同學的夢想“小手”卡片，放入“夢想之船”里，寓意每位同學乘坐夢想之船航行，最終到達成功的彼岸。 結(jié)束語：同學們，成功源于攀登，收獲源于耕耘，你們擁有最美好的年華，你們擁有最熱忱的內(nèi)心，那就讓我們一起，以現(xiàn)在為起點，奮飛吧！今天的夢想之旅就到此結(jié)束了，但你們真正的夢想之旅才剛開始…… ● 板書設(shè)計 設(shè)計一條夢想通往現(xiàn)實的的通道 夢想 現(xiàn)實 努力 設(shè)計意圖：將理想和現(xiàn)實設(shè)計成一條通道，寓意一座橋梁，那么通往成功的道路只有一條，那就是把握好當下，努力成就未來。通過這樣的板書設(shè)計，本課的重要內(nèi)容通過三個關(guān)鍵詞“夢想”、“努力”、“現(xiàn)實”呈現(xiàn)出來，既體現(xiàn)了知識點之間的聯(lián)系，又抓住了重點和難點，清楚明晰，一目了然。 ●課堂作業(yè) ●教學反思 《義務(wù)教育思想品德課程標準（xx年版）》指出：教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導(dǎo)和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。在新課程背景下，離開了情境創(chuàng)設(shè)，思想品德教學將寸步難行。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識溶入情境中，方能顯示活力和美感。本次教學設(shè)計我立足于七年級的生理和心理特征，通過展開一次“尋夢”——“追夢”——“圓夢”的夢想之旅，讓學生明白夢想的重要性，但是夢想不是白日做夢，要實現(xiàn)夢想必須經(jīng)過努力，方能達到成功的彼岸。本節(jié)課最大的亮點，就是創(chuàng)設(shè)典型的教學情境，將學生置身于具體的活動情境中，讓學生在具體的情境中去體驗、感悟和升華。在設(shè)計活動情境時我特別考慮了以下一些因素：1、貼近學生實際；2、富有趣味性；3、增加學生互動環(huán)節(jié)，使學生能夠積極主動地參與到教學中來以獲得較好的教學效果。不足之處：在具體教學過程中可能會出現(xiàn)一些混亂或者場面不受控制的情況，這最能考驗教師的掌控能力和應(yīng)變能力。