《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4章 圖形的認(rèn)識(shí) 4.1 幾何圖形教案2 （新版）湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4章 圖形的認(rèn)識(shí) 4.1 幾何圖形教案2 （新版）湘教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

4.1 幾何圖形 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特性，能識(shí)別這些幾何體． 能力 目標(biāo) 能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí)． 情感 態(tài)度 從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。 重點(diǎn) 識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體，能用自己的語(yǔ)言描述幾何體的特征 難點(diǎn) 從具體事物中抽象出幾何圖形 問題與情景 師生行為 設(shè)計(jì)意圖 〖活動(dòng)1〗看一看 1.（播放北京申奧成功的歡慶之夜）2001年7月13日北京申奧成功，這是每一個(gè)中國(guó)人終生難忘的日子．讓我們一起來(lái)看看北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖．（出示章前圖） 2.（播放課本圖4.1—1圖片）觀察來(lái)源于生活中的多姿多彩的圖形 你能從中找到一些熟悉的圖形嗎？ （學(xué)生看書）小組討論交流． 你能再舉出一些常見的圖形嗎？學(xué)生從周圍的事物（如建筑物、地板、圍墻、公園等）找到一些美麗圖形的圖片或?qū)嵨?，互相交流．在這些圖片或?qū)嵨镏杏形覀兪煜さ膱D形嗎？ 通過多媒體向?qū)W生展示豐富的圖形世界，給學(xué)生帶來(lái)直觀感受，讓學(xué)生體會(huì)圖形世界的多姿多彩；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生從中找出一些熟悉或不熟悉的幾何圖形，并結(jié)合生活中具體例子（如建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等），說(shuō)明研究幾何圖形的應(yīng)用價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育． 〖活動(dòng)2〗認(rèn)一認(rèn) 出示一些幾何圖形：長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球體、正方形、圓、扇形、三角形等，讓學(xué)生結(jié)合前邊的視頻和圖片，以及小學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行識(shí)別。 在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)，讓學(xué)生了解到這些圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。 從學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，形成對(duì)幾何圖形的初步認(rèn)識(shí) 〖活動(dòng)3〗摸一摸 （出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動(dòng)手摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們的異同。 教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言描述，互相補(bǔ)充。 教師小結(jié)，指出這些圖形的各部分不在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形。 看一看再動(dòng)手摸一摸，觀察、感覺幾何體之間的聯(lián)系與區(qū)別，是為了更好地識(shí)別立體圖形。 〖活動(dòng)4〗找一找 思考課本第118頁(yè)思考題，把對(duì)應(yīng)的實(shí)物和立體圖形連起來(lái) 學(xué)生合作交流完成，同座位互相配合，由一名學(xué)生舉出生活中的實(shí)物，另一名學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的立體圖形。 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形，棱柱、棱錐也是學(xué)生很熟悉的圖形，通過找一找，結(jié)合具體實(shí)例引入．從熟悉的生活中識(shí)別立體圖形，不僅幫助學(xué)生理解，而且讓他們感受生活中處處有數(shù)學(xué)．解決途徑。 〖活動(dòng)5〗賽一賽 學(xué)生自己閱讀課文P118關(guān)于平面圖形的內(nèi)容，并觀察思考圖4.1—5，然后進(jìn)行小組間的討論和交流 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和交流，然后進(jìn)行小組間的學(xué)習(xí)匯報(bào)。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面圖形與立體圖形是兩類不同的幾何圖形，兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系。 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主完成平面圖形學(xué)習(xí)，交流各自的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 〖活動(dòng)6〗 想一想 學(xué)生思考完成課后練習(xí) 學(xué)生閱讀思考，然后交流討論，讓學(xué)生明白立體圖形的表面包含著平面圖形 再次體會(huì)到立體圖形與平面圖形的緊密聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的視圖和平面圖形的折疊做好鋪墊 〖活動(dòng)7〗課堂小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生談：我知道了什么？我學(xué)會(huì)了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)到生活中的幾何美。 〖活動(dòng)8〗 布置作業(yè) 1. 課本第習(xí)題4.1第1、2、3題。 2. 動(dòng)手做一個(gè)你認(rèn)為在生活中比較實(shí)用的幾何體。 3. 設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形（如圓、三角形、直線等）組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。 復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。