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說課、說課程、說專業(yè),何效先2017.09,一、說課,（一）什么是說課所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學(xué)為背景，以教材中的單元(或項目、任務(wù))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序，使它們在課堂教學(xué)的時空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式。簡言之，即上課要做什么？怎樣做？為什么這樣做？先用語言給專家或聽課者表達(dá)出來。,一、說課,（二）說課說什么說課要說的內(nèi)容概括起來主要有以下幾方面1、說教材說教材，主要是從教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學(xué)內(nèi)容。具體要求說出：(1)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。(2)本節(jié)課教材的重點、難點和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點?難點在什么地方?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?(3)本節(jié)課要實現(xiàn)的目標(biāo)及確定它的依據(jù)。,一、說課,2、說教法說教法，主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識和技能。其目的是教會學(xué)生學(xué)會運用知識；具體要求說出：(1)為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法（講授、案例、討論、任務(wù)導(dǎo)向、情境┉┉）及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)過程?,一、說課,3、說學(xué)法說學(xué)法，主要是說對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法；即采用什么方法和措施讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會用，其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、會用知識方法去解決問題。具體要求說出：(1)通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)采用什么方式訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?(3)采用什么方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握何種職業(yè)技能和學(xué)科研究方法?,一、說課,4、說過程說教學(xué)過程，主要是說怎樣組織整個教學(xué)實施過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。具體要求說出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個教學(xué)過程，以及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求；(2)本節(jié)課師生教與學(xué)雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)中安排好學(xué)生的認(rèn)知活動，并在時間分配上保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮；(3)本節(jié)課板書的設(shè)計及設(shè)計意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習(xí)的布置和訓(xùn)練意圖。,一、說課,（三）說課應(yīng)注意什么說課應(yīng)注意以下幾點：1、抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節(jié)課1／4-1/3時間（15分鐘左右）說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須說出完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對一般理論課課型來說，要經(jīng)歷引入一授新課一舉例一鞏固一提問一小結(jié)一練習(xí)等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷前置目標(biāo)一示范展示一互動矯正一課堂練習(xí)等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，給聽者留下較深刻的印象。,一、說課,2、說課與授課的關(guān)系(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說；(3)“說課”不等于背課，教師不能將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地背出來；(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。,3、說課與授課的異同相同點：在于二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求選取講授內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。不同點：在于：第一，目的不同。授課的目的是面對學(xué)生傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)；說課的目的則是面對同行和專家，系統(tǒng)闡述自己的教學(xué)方法設(shè)計及教和學(xué)關(guān)系的處理，然后由同行和專家提問評議，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。第二，內(nèi)容和方法不同。授課要針對學(xué)生特點，運用科學(xué)方法，把知識和技能傳授給學(xué)生，通過師生雙邊的教學(xué)實踐活動來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)技能；說課是教師向同行和專家講述某一課題的教學(xué)設(shè)計，要使用準(zhǔn)確的語言敘述教學(xué)設(shè)計的思維過程。,一、說課,4、說課的方法說課的方法很多，需要因人而異，因材施“說”。說理論、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、說橫向、說縱向、說理論聯(lián)系實際、說陳述、說觀點、說間語。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。,一、說課,二、說課程,（一）什么是說課程說課程，是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，向同行或教學(xué)檢查人員闡述一門課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)框架設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容處理，學(xué)時分配，教學(xué)思路及課程考核的過程。（二）說課程的類型高職教育的說課程因其目的、要求不同，可以劃分為教研型說課程、示范型說課程、競賽型說課程、主題型說課程、評估型說課程等。面對學(xué)生的說課程，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。,（三）說課程包涵的內(nèi)容說課程主要是向?qū)＜一蛲姓f明某一門課程在實施教學(xué)過程中怎樣實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要包括下述內(nèi)容：課程的性質(zhì)與定位；課程的教學(xué)目標(biāo)；課程的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與設(shè)計；教學(xué)的組織與實施；課程的考核與評價；（舉例說明）,二、說課程,（四）說課程應(yīng)注意的問題1、說準(zhǔn)課程定位與功能說課首先應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)；從專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合。2、說出課程特點與要求要結(jié)合本專業(yè)、本課程實際，結(jié)合學(xué)生情況，說出課程的特點，用精練的語言進(jìn)行表達(dá)。,二、說課程,3、說透教改思路與做法要說清如何進(jìn)行課程內(nèi)容選取，如何根據(jù)真實工作任務(wù)及工作過程對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過什么項目或載體來構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，采用什么途徑來進(jìn)行訓(xùn)練等。4、說清課程實施與效果說清在教學(xué)過程中采用什么科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式或方法、手段，采用什么課程組織形式的基礎(chǔ)上，用哪種方式對教學(xué)效果進(jìn)行考核。,二、說課程,（五）為什么一定要說學(xué)情與學(xué)法因為教育的目的是“授之以漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。在新的課程理念下，教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者、示范者。職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，營造和諧融洽的教學(xué)與實訓(xùn)的氛圍。,二、說課程,因此，說課程者必須要分析學(xué)情，說明怎樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐，教給學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點、知識儲備、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及原因，把握教學(xué)的起點和達(dá)到的高度，指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。,二、說課程,三、說專業(yè),（一）什么是說專業(yè)？“說專業(yè)”是專業(yè)帶頭人或骨干教師在對專業(yè)的頂層設(shè)計和專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，用PPT演示文稿、圖表展示和口頭陳述的方式，面向?qū)＜?、教師或?qū)W生就專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)的思路、專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程體系和核心課程開發(fā)、教學(xué)條件等專業(yè)建設(shè)問題進(jìn)行呈述的過程。,三、說專業(yè),（二）說專業(yè)的內(nèi)容專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元。說專業(yè)包涵的內(nèi)容：1、專業(yè)設(shè)置的背景（行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，市場對人才的需求）；2、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）；3、服務(wù)崗位及人才培養(yǎng)規(guī)格（就業(yè)面向、適應(yīng)崗位）；4、課程設(shè)置與實踐環(huán)節(jié)；5、師資團(tuán)隊與教材建設(shè)；6、畢業(yè)要求（學(xué)分、證書）及課程考核。,（三）對說專業(yè)的理解說專業(yè)，就是按照專業(yè)背景（為什么辦專業(yè)）、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（培養(yǎng)什么人）、課程和課程體系建設(shè)（用什么培養(yǎng)人）、人才培養(yǎng)模式（如何培養(yǎng)人）、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊（由誰來培養(yǎng)人）、專業(yè)教學(xué)環(huán)境和條件（在什么環(huán)境下培養(yǎng)人）、專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制（如何保障）、特色與創(chuàng)新的邏輯結(jié)構(gòu)，闡述專業(yè)建設(shè)過程。,三、說專業(yè),（三）說專業(yè)應(yīng)注意的問題1、說專業(yè)要把握三個原則說專業(yè)要從培養(yǎng)高端技能型專門人才、有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，按照“有利于促進(jìn)職業(yè)教育更好地對接產(chǎn)業(yè)；有利于推動體制機(jī)制創(chuàng)新；有利于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，改革教學(xué)管理與質(zhì)量評價制度，提升服務(wù)社會的能力。,三、說專業(yè),2、說專業(yè)要說清楚人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的條件和措施；說專業(yè)要說清楚專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位、課程體系及課程設(shè)置（展示專業(yè)課程體系及課程設(shè)置）、人才培養(yǎng)模式、校企合作、合作方式及合作內(nèi)容、本專業(yè)的技能獲取要求及學(xué)期技能訓(xùn)練項目、今后實訓(xùn)條件建設(shè)的規(guī)劃等方面的問題。,三、說專業(yè),謝謝大家！,