《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó)教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第5課 羅馬城邦與羅馬帝國(guó) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 了解羅馬城邦與羅馬帝國(guó)的發(fā)展歷程，概述古羅馬的政治體制，掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。 過(guò)程與方法 通過(guò)小組討論，分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)衰落的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 羅馬文明是希臘文化的繼承和發(fā)展，他們都屬于海洋文明。分析羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)衰落的原因。羅馬的輝煌是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的，羅馬帝國(guó)的危機(jī)實(shí)質(zhì)是奴隸制危機(jī)。 重點(diǎn) 羅馬共和國(guó)、《十二銅表法》、羅馬帝國(guó)。 難點(diǎn) 羅馬帝國(guó)衰落的原因。 課時(shí)計(jì)劃 1課時(shí) 實(shí)際完成 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 利用“條條大路通羅馬”典故導(dǎo)入新課。 通過(guò)新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解羅馬城邦與羅馬帝國(guó)的發(fā)展歷程，概述古羅馬的政治體制，掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義。 2.通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 3. 認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)危機(jī)的實(shí)質(zhì)是奴隸制危機(jī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：羅馬共和國(guó)、《十二銅表法》、羅馬帝國(guó)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：羅馬帝國(guó)衰落的原因。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開(kāi)展下面環(huán)節(jié)。 三、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問(wèn)題的答案，然后教師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)。 1.羅馬城邦 （1）羅馬城邦起源于 半島。 （2）公元前 年，羅馬建立了共和國(guó)。 是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。后來(lái)，羅馬頒布了“《 》”，一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。 （3）公元前2世紀(jì)，羅馬成為整個(gè) 的霸主。擴(kuò)張過(guò)程中，大量的戰(zhàn)俘和人口被掠為奴隸，其成為羅馬共和國(guó)的主要生產(chǎn)者。奴隸起義不斷，其中影響最大的是 起義，但最終被血腥鎮(zhèn)壓。 2.羅馬帝國(guó) （1）公元前49年， 率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻羅馬城，打敗對(duì)手，控制元老院。不久被謀殺，內(nèi)戰(zhàn)又起。公元前 年， 成為最后的勝利者。他首創(chuàng)了“ ”，掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán)。公元前27年，羅馬共和國(guó)演變?yōu)? 。 （2）2世紀(jì)，羅馬帝國(guó)進(jìn)入 時(shí)代。帝國(guó)版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬帝國(guó)的“ ”。 3.羅馬帝國(guó)的衰亡 （1）375年，被稱為“ ”的日耳曼人開(kāi)始大舉入侵羅馬帝國(guó)。4世紀(jì)末，羅馬帝國(guó)分為東西兩個(gè)帝國(guó)。476年， 滅亡。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨(dú)立完成問(wèn)題，并初步記憶。 先通過(guò)自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)老師的講解讓知識(shí)更加的鞏固。 四、合作學(xué)習(xí) 小組內(nèi)先進(jìn)行討論，后教師總結(jié)。 1.閱讀課本找出羅馬共和國(guó)建立的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)羅馬共和國(guó)是如何管理的？ 時(shí)間：公元前509年； 國(guó)家管理：國(guó)家統(tǒng)治的決策權(quán)掌握在由300名貴族組成的元老院手里，兩個(gè)權(quán)力相等的執(zhí)政官主持日常政務(wù)，公民大會(huì)是形式上的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。平民同貴族進(jìn)行了長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取了許多政治權(quán)利。羅馬設(shè)立了平民自己選出的兩名保民官，有權(quán)否決執(zhí)政官與元老院提出的對(duì)平民不利的決議。 2.我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)《十二銅表法》？ 《十二銅表法》使量刑定罪有了文字依據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對(duì)法律的曲解和濫用。 3.羅馬共和國(guó)為什么會(huì)發(fā)展為羅馬帝國(guó)？ 社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重，奴隸主企圖建立獨(dú)裁統(tǒng)治，以穩(wěn)固政權(quán)。 4.羅馬帝國(guó)危機(jī)的表現(xiàn)有哪些？其實(shí)質(zhì)是什么？ 表現(xiàn)：統(tǒng)治者爭(zhēng)斗混戰(zhàn)不斷，人民起義此起彼伏，農(nóng)業(yè)萎縮，工商業(yè)衰落，財(cái)政危機(jī)，民生凋敝。實(shí)質(zhì)：奴隸制危機(jī)。 小組討論探究 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享智慧的能力。 五、課堂小結(jié) 羅馬城邦與羅馬帝國(guó) 1.羅馬城邦 2.羅馬帝國(guó) 3.羅馬帝國(guó)的衰亡 思考、歸納、總結(jié) 通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。 六、鞏固復(fù)習(xí) 完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶及理解。