《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《我愛(ài)這土地》同步練習(xí) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《我愛(ài)這土地》同步練習(xí) 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2　我愛(ài)這土地 知能演練活用 夯基達(dá)標(biāo) 1.閱讀下面的語(yǔ)段,完成后面的題目。 ①大堰河甘甜的乳汁滋潤(rùn)(　　)了艾青的童年,故鄉(xiāng)秀美的山水蘊(yùn)育了他的才情。他在《少年行》中深情地對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō):“雙尖山保佑你們平安無(wú)恙,/等我也老了,我再回來(lái)和你們一起?！彼凇东I(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩(shī)》中說(shuō):“我的詩(shī)獻(xiàn)給生長(zhǎng)我的小小的鄉(xiāng)村——/bēi(　　)微的,沒(méi)有人注意的小小的鄉(xiāng)村/它像中國(guó)大地上的千百萬(wàn)的鄉(xiāng)村。/它存在于我的心里,像母親存在兒子心里?！? ②土地、陽(yáng)光、l(　　)明,艾青“用嘶啞的喉嚨”為黑暗中的祖國(guó)呼喚“火把”,“常含淚水”把贊美詩(shī)呈給“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”。他的詩(shī)是具有廣泛影響的世界詩(shī)壇巨匠之一。 (1)結(jié)合語(yǔ)境,給加點(diǎn)字注音,或者根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 (2)第①段第一個(gè)句子中有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。 (3)第②段中畫(huà)線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,請(qǐng)修改。 2.下列對(duì)詩(shī)歌的賞析有誤的一項(xiàng)是(　　) A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)的詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉,使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。 B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的詩(shī)句,抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤以及人民對(duì)未來(lái)的向往和希冀。 C.“——然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面?！痹?shī)句形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀,而且隱含獻(xiàn)身之意。 D.“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”指喻體“鳥(niǎo)”,而不是指詩(shī)人自己。 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文字,完成第3~4題。 我愛(ài)這土地 艾　青 假如我是一只鳥(niǎo), 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地, 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流, 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng), 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… ——然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 1938年11月17日 3.下列對(duì)詩(shī)中“鳥(niǎo)”的形象分析理解不正確的一項(xiàng)是(　　) A.詩(shī)人只是把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo),但這鳥(niǎo)正是詩(shī)人自己,假設(shè)是為了更好地抒情。 B.“我”是一只鳥(niǎo),“我”要歌唱,一直到死。 C.這只鳥(niǎo)死得可憐,目的是喚起人們的同情。 D.鳥(niǎo)死了也要把自己腐爛在土地里,把自己的一切毫無(wú)保留地獻(xiàn)給土地,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的執(zhí)著深情。 4.第2節(jié)與第1節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第2節(jié)去掉,詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響? 課外拓展 ??類(lèi)文閱讀 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 土　　地 大地 億萬(wàn)年的靜止,此刻在眼里 連綿起伏,波濤洶涌 祖輩們和樹(shù)木花草 一起扎根 草木春茂冬枯 人在一代接一代 繁衍 父母,是一段 枯老的樹(shù)干 我就是那橫出的新枝 站在父母的肩上 以向上的姿勢(shì)飛翔 風(fēng),從遠(yuǎn)古吹來(lái) 我用嫩葉為帆遠(yuǎn)航 漂得再遠(yuǎn),根都在父母身上 土地的深處 5.第1節(jié)中“靜止”與“連綿起伏,波濤洶涌”是否自相矛盾?為什么? 6.從第1、2節(jié)中,可以看出“大地”是什么樣子的? 7.詩(shī)歌第3節(jié)運(yùn)用了哪些修辭手法?具有怎樣的表達(dá)效果? 8.從全詩(shī)的內(nèi)容分析,詩(shī)人賦予了大地怎樣的象征意義?“父母”還可以象征什么? ??表達(dá)交流 9.下面是我國(guó)有關(guān)“土地”的詩(shī)歌和故事,閱讀后從文化層面說(shuō)說(shuō)土地的象征意義。 材料一　艾青《我愛(ài)這土地》 材料二　(重耳)去,過(guò)五鹿,饑而從野人乞食,野人盛土器中進(jìn)之。重耳怒。趙衰曰:“土者,有土也,君其拜受之?！?《史記晉世家》) 故事大意:晉公子重耳在逃亡途中,經(jīng)過(guò)五鹿時(shí)疲餓交加,向田間一位耕作的老農(nóng)乞討食物,老農(nóng)把泥土盛在器皿中進(jìn)獻(xiàn)給他。重耳大怒,隨從趙衰說(shuō):“送給您土,是說(shuō)您擁有土地的意思,您跪拜接受吧?！? 材料三　我們共產(chǎn)黨人好比種子,人民好比土地。我們到了一個(gè)地方,就要同那里的人民結(jié)合起來(lái),在人民中間生根開(kāi)花。(毛澤東) 材料一: 材料二: 材料三: ??體驗(yàn)中考 10.(xx黑龍江哈爾濱中考)填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 我的祖國(guó),我深深?lèi)?ài)戀的祖國(guó)。你是昂首高歌的雄雞,　　　　　;你是奮蹄疾馳的駿馬,　　　　　;你是沖天騰飛的巨龍,　　　　　。你有一個(gè)美麗的名字——中國(guó)。 A.叱咤時(shí)代的風(fēng)云　　　　喚醒黎明的沉默 掙脫千年的羈絆 B.叱咤時(shí)代的風(fēng)云 掙脫千年的羈絆 喚醒黎明的沉默 C.喚醒黎明的沉默 掙脫千年的羈絆 叱咤時(shí)代的風(fēng)云 D.喚醒黎明的沉默 叱咤時(shí)代的風(fēng)云 掙脫千年的羈絆 答案： 1.(1)rn　卑　黎 (2)“蘊(yùn)”改為“孕”。 (3)他是具有廣泛影響的世界詩(shī)壇巨匠之一。(或:他的詩(shī)在世界詩(shī)壇上具有廣泛的影響) 2.D　解析 這兩句詩(shī)中的“我”指詩(shī)人自己。 3.C　解析 這只鳥(niǎo)懷著一顆赤子之心歌唱土地、河流、風(fēng)、黎明,詩(shī)人借鳥(niǎo)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài),而不是“可憐”“喚起人們的同情”。 4.如果說(shuō)第1節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述,第2節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。去掉第2節(jié),詩(shī)意則得不到提煉和升華。 5.不矛盾?！办o止”說(shuō)明大地在自然界中存在的狀態(tài),而“連綿起伏,波濤洶涌”則描寫(xiě)了大地的外在形態(tài)。 6.大地有著連綿起伏的外形,繁衍著樹(shù)木花草和生生不息的人類(lèi)。 7.比喻。把“父母”比喻成“枯老的樹(shù)干”,形象地刻畫(huà)出父母辛苦過(guò)后老去的容顏,蘊(yùn)含著兒女對(duì)父母深深的愛(ài);把“我”比喻成“新枝”,表現(xiàn)出“我”作為新生力量的蓬勃生機(jī)。 8.大地象征著祖國(guó);詩(shī)中“父母”不僅是生養(yǎng)自己的父母,也可作為故鄉(xiāng)的象征。 9.祖國(guó)　王權(quán)(權(quán)力)　人民 10.C　解析 根據(jù)前半句中的喻體選擇與之對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。如“雄雞”“喚醒沉默”,“駿馬”“掙脫羈絆”,“巨龍”“叱咤風(fēng)云”。