《九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第12課 亞非拉民族民主運動的高漲教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第12課 亞非拉民族民主運動的高漲教案 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第12課　亞非拉民族民主運動的高漲 1．了解甘地領導的非暴力不合作運動，并能正確認識非暴力不合作運動。 2．知道埃及的華夫脫運動的背景、經過和結果，了解華夫脫運動為埃及民族民主運動進一步發(fā)展奠定了基礎。 3．知道墨西哥的卡德納斯改革的措施，了解卡德納斯改革為墨西哥社會經濟、政治的發(fā)展奠定了基礎。 印度的非暴力不合作運動。 非暴力不合作。 講述法、材料解讀法、圖片展示法。 1課時。 (一)設置情景　導入主題 三種偉大：一種是帝王、首領的偉大；一種是精神、理智的偉大；還有一種是仁愛、心靈的偉大。這三種偉大一個比一個高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最偉大的人，偉大的靈魂——圣雄。配圖展示北京朝陽公園的甘地銅像。為什么在北京朝陽公園會有甘地銅像？為什么甘地被稱為“圣雄”？ (二)自主學習　梳理新知 1．1920年，甘地號召印度人民開展非暴力不合作運動。內容包括：①抵制在__殖民政府和法院中__工作；②拒絕在英國__學校__讀書；③鼓勵發(fā)展__手工紡織業(yè)__，抵制英國商品；④拒絕__納稅__；等等。1922年發(fā)生了__農民焚燒警察局__的事件，甘地決定停止運動。 2．1930年，甘地再次發(fā)起“__文明不服從運動__”。反對__食鹽專賣__，自取__海水制鹽__。后來雙方__妥協(xié)__。 3．甘地發(fā)動的非暴力不合作運動，動員了__廣大群眾__，打擊了__英國殖民統(tǒng)治__，增強了印度人民的__民族自尊心和自信心__。同時，保證了資產階級對運動的__領導權__。 4．1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出讓__埃及完全獨立__的要求，這些人后來發(fā)展為__華夫脫黨__。華夫脫黨的政治主張得到埃及人民的廣泛支持。 5．1919年，殖民政府逮捕了扎格魯爾等人，點燃了埃及人民的反英情緒，運動爆發(fā)。1922年，英國政府被迫__有條件地承認埃及獨立__。 6．華夫脫運動為埃及__民族民主運動__的進一步發(fā)展奠定了基礎。 7．1910年，墨西哥發(fā)生資產階級革命。1917年，墨西哥政府頒布了一部__資產階級性質__的憲法。但這部憲法并未得到有效執(zhí)行，墨西哥__社會、經濟發(fā)展緩慢__。 8．1934年，__卡德納斯__當選墨西哥總統(tǒng)。為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行，他推動進行了一系列改革：確立__中央集權__的資產階級民主政治體制；在全國范圍內__分配土地__；將服務業(yè)和大型工業(yè)收歸國有；發(fā)展教育，提高人民文化水平；等等。 9．卡德納斯改革體現(xiàn)了__1917年憲法__的要求，鞏固了墨西哥__資產階級革命__的成果，為墨西哥社會、經濟的發(fā)展奠定了基礎。 (三)合作探究　生成能力 探究　亞非拉民族民主運動的特點。 特點：多樣性、統(tǒng)一性的歷史特點。統(tǒng)一性表現(xiàn)在：共同反對殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立和實現(xiàn)民族國家的現(xiàn)代化。多樣性表現(xiàn)在：由于社會經濟發(fā)展水平、歷史文化傳統(tǒng)的差異，形成了民族民主運動的不同類型。具體而言，在領導力量方面，有多階級領導的民族民主運動；在民族主義思潮方面，有以孫中山為代表的革命民主型的民族主義，以甘地為代表的宗教道德型民族主義；在斗爭形勢方面，亞洲的民族民主運動最為高漲，非洲的斗爭主要集中在北非地區(qū)，拉丁美洲主要表現(xiàn)為反美反獨裁和反帝反封建的改革。 (四)歸納總結　提升能力