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第一單元　古代亞非文明 第1課　古代埃及 1．通過閱讀教材，能準確說出古埃及的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。 2．通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古埃及成為文明古國的原因。 古埃及的文明 古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔 情景導入法、講授法 自主學習法、合作探究法 (一)情景導入　生成問題 師：四大文明古國分別是哪些國家？ 學生：古埃及、古印度、古巴比倫 、中國。 師：人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，曾出現(xiàn)過地中海北岸的古希臘羅馬文明、北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古代埃及。 (二)自我研學　生成新知 知識點一　尼羅河與古埃及文明 1．古埃及的地理位置：__非洲東北角__。 2．河流：__尼羅河__是世界上最長的河流，貫穿埃及南北(古埃及文明被認為是“__尼羅河的贈禮__ ”)。 3．出現(xiàn)國家時間：約從__公元前3500年__開始； 初步實現(xiàn)了統(tǒng)一的時間：__公元前3100年左右__。 4．成為軍事帝國：在新王國時代法老__圖特摩斯三世__統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國。 5．滅亡：公元前525年，__波斯帝國__吞并古埃及；后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領(lǐng)古埃及。 6．古埃及的科學和文化成就：__太陽歷__是古埃及天文學的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 知識點二　金字塔 7．金字塔是__法老__為自己修建的呈角椎體狀的__陵墓__。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。 知識點三　法老的統(tǒng)治 8．金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。古埃及的國王稱__法老__，是全國最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身，在宗教上，被認為是“__神之子__”，具有無上的權(quán)威。 (三)合作探究　生成能力 探究一　尼羅河與古埃及文明 閱讀教材，探究問題。 (1)為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈禮”？ 每年尼羅河定期泛濫，當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，古埃及文明被認為是“尼羅河的贈禮”。 (2)列舉古埃及的重大事件。 ①約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家；②公元前3100年左右，古埃及初步實現(xiàn)了統(tǒng)一；③在新王國時代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國；④公元前525年被波斯帝國吞并。 探究二　金字塔 根據(jù)下面的材料，探究問題。 如圖是屹立在尼羅河下游的金字塔群。從左到右依次為胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝門卡烏拉(胡夫之孫)三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個妻子。金字塔大小代表財富和實力。 (1)關(guān)于古埃及金字塔的修建有下列幾種觀點，你認為哪種觀點是正確的？ ①火星人。理由是現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)火星上可能有和人類一樣的高智慧生物。 ②“大西洲人”。西方有學者認為遠古時候，在大西洋中有一個大西洲，那里的人曾經(jīng)創(chuàng)造了很高的文明，可惜后來大西洲沉陷了。 ③古埃及人。根據(jù)希羅多德的記載，它是埃及國王奴役勞動人民的見證，更是埃及人民智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇跡。 正確觀點是③，古埃及法老為自己修建呈角椎體狀的陵墓，它每個側(cè)面都形似漢字“金”，因此，中國人稱為“金字塔”。 (2)結(jié)合下面的材料，你如何評價金字塔？ (胡夫)強迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬人的大群來工作，每一個大群要工作3個月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。 ——古希臘史學家希羅多德 評價：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力；③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。 (3)胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了什么？ 古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。 (四)歸納總結(jié)　整體感知 (五)課堂檢測　鞏固新知 見本書對應練習。 本課內(nèi)容知識線索較為簡單，容易掌握。在教學中，我按照“情景導入——自主研學——合作探究——歸納總結(jié)——課堂檢測”的思路，層層遞進，較好地完成了本節(jié)課的教學任務。學生對知識的掌握較好，只是在對金字塔評價方面，學生觀點分歧較大，意見不一。經(jīng)過我的適時引導，學生認識到了金字塔不僅是古埃及文明的象征，也是奴隸主階級壓迫奴隸階級的歷史見證。