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《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 辛棄疾 教學目標： 1. 反復誦讀，體會詞句的意境 2. 細細欣賞，理解詞人的感情 教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程： 一. 導入 引領學生回顧《西江月夜行黃沙道中》和《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，師生齊聲背誦后，直接導入課題。 （板書詞題） 二. 析題 1. 分辨詞牌和題目 2. 問題：讀詞題，你發(fā)現了什么？ a. 詞是辛棄疾寫給陳同甫的。（明確辛、陳二人志同道合的關系） b. 這是一首壯詞。（設疑：何為壯詞？） 三. 初步感知——朗讀 1. 出示要求。生讀。師及時點評糾正。 （易錯點：“的盧”的“的”為四聲 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲的節(jié)奏） 2.配樂師生共同誦讀 四.品味“壯詞”，想象畫面。 思考：在朗讀中，你覺得那一句最能帶給你雄壯、豪放的感受？為什么？這引發(fā)了你怎樣的想象？ 生自由回答，師點評。 預設：1.“八百里”句的對偶，煉字“分、翻”，極力宣染了軍營生 活的熱鬧。 深入引導：將士們?yōu)楹我染瞥匀猓鄻犯璩? 2.“馬作的盧”句的比喻，煉字“快、驚”，用典極力渲染戰(zhàn)斗場面的激烈。 3.“了卻”句的豪情壯志。 4.“夢回吹角連營”：滿天的廝殺聲。 5.“沙場秋點兵”：“秋”字的肅殺感。 小結： 這首詞無論從題材、語言風格還是表達的感情都堪稱壯詞呀！辛棄疾不愧是豪放派大家呀！再次誦讀。 五.交流探究，領悟“可憐” 小組討論：“可憐”一詞表現了詞人怎樣的心情？ 出示本首詞的背景材料和《永遇樂》深入探討、及時板書：夢 可憐 延伸：在南宋，“可憐”的還有誰呢？ 六.賞析“醉” 同桌交流：作者為什么要“飲醉”？（板書醉） 閑居的作者為什么憂心？ 出示《題臨安邸》，（詞人處江湖之遠則憂其君） 七.提升主題。 雄壯？——>悲壯！ 八.課堂總結： 可悲江河碎，可恨君臣昏，可憐英雄夢……華發(fā)早生的辛棄疾，以他的這首豪放詞激勵了一代又一代的仁人志士。今天我國的釣魚島、南海諸島時刻受到鄰國的覬覦。同學們雖不必縱馬疆場，但一定要牢記：為中華民族之復興而讀書！ 板書設計： 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 醉——夢——可憐 悲壯 教學反思： 辛棄疾的這首詩詞是我個人非常喜歡的，一直想為這首詞上一堂酣暢淋漓的課。我認為好男兒定要有國家民族之大志，而不是兒女情長，可是現在的中學生不知受了什么風的影響，大多安于現狀，只想平平淡淡的生活，胸無大志?。∥蚁胗眠@首詞的教學來觸發(fā)學生們的愛國情，點燃它們的斗志。因此，我沒有把教學重點放在詩詞的寫法上，而是深入詞人內心復雜的情感：殺敵立功的心情，報國無門的悲憤，借酒燒愁的無奈……并且我由此觸及到了岳飛、陸游，讓學生們無形的感知到：天下盡英雄，我輩豈當懦夫！只是由品味壯詞到探究可憐的過渡，我總覺得不自然、不流暢。教學環(huán)節(jié)講究環(huán)環(huán)相扣、水到渠成、科學嚴謹，可是我總是處理不太好，這也是我教學最大的弱點。那就努力努力再努力！