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6　散　步 教學目標 1．準確、流利、有感情地朗讀課文，感受親情，體味濃重的情意。 2．揣摩詞句含義，品味文章的語言美。 3．培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感。 教學重難點 整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。 教學方法 以“先學后教”的思想理念為指導，采用 “自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結合”的教學方法。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發(fā)學生興趣，調動學生的積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。 導入新課 親情是甘泉，給我們干枯的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。 教學過程 一、簡介作者　檢查字詞 1．介紹作者 這一環(huán)節(jié)可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節(jié)約課堂時間。 2．字詞識記 嫩(nn)芽　　霎(sh)時　　拆(chāi)散　　熬(o)過 分歧(q) 水波粼粼(ln) 　 　委屈 　 　各得其所 3．明確學習目標 二、初讀課文　整體感知 1．兩分鐘速讀課文，快速搶答： (1)散步的季節(jié)？ (2)散步的地點？ (3)課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？ (4)在散步過程中發(fā)生了什么事？結果如何？ 提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果；語言也要盡量簡潔一些。 2．據(jù)搶答內容概括文章的主要內容。 三、研讀入境　把握主旨 1．聽讀課文，進入情境 請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮 現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。 學生回答： 這是一個多么溫馨和諧、幸福美滿的家庭??！ 一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。 這才是天下最浪漫的事！ 文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！ 2．再讀課文，點評人物 那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞________，因為，從文中________可以看出他(她)是一個________的人?！钡木涫交卮稹?投影出示) 學生各抒己見，各贊所愛： “我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重(板書：“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重) A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。 B：“一霎時，我感到了責任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。 C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。 母親——溫和慈愛(板書：母親——溫和慈愛) A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、媳婦、孫子造成麻煩，怕拖累他們，所以寧愿一個人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。 B：“但是母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。 兒子——聰明伶俐、善于觀察(板書：兒子——聰明伶俐、善于觀察) “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！? 妻子——溫柔賢惠(板書： 妻子——溫柔賢惠) “妻子呢，在外面，她總是聽我的?！? …… 【老師小結】幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情……歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”。 3．水到渠成，把握主旨 感知了文章內容，又分析了人物形象，現(xiàn)在，你能概括文章的中心思想了嗎？ 學生概括：文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼(板書：尊老愛幼)的傳統(tǒng)美德。 4．寫法探妙，可資借鑒 一次平常的散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？ 明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”(板書：“小”“大”)地開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意。這種以小事情表現(xiàn)大主題的寫作手法非常值得我們學習。 四、美點尋蹤　品味語言 “好馬配好鞍”，好文章除了有好主題，還須有好的語言與之配合，才能珠聯(lián)璧合。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話、最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……(投影出示) 1．學生尋找、思考、圈點、勾畫、批注。 2．學生暢所欲言。 (1)寫景的句子 A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！? 【分析】這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。 B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！? 【分析】這句描寫了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內心世界， 同時渲染了一種和諧美好的氣氛。 (2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評) A：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！? 【分析】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢驗槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。 B：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！? 【分析】比得多妙！從內容上說，有回環(huán)的關系，把母子關系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。 (3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣) ——有的濃，有的淡。 ——我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 ——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ——母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 ——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 ——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 【分析】語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。 (4)精當?shù)挠迷~ 如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。 (5)含義深刻的語句 “好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！? 【分析】“我”和妻子都人到中年，既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對生活的使命感。 小結：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。 五、拓展延伸　音樂升華 1．自省吾身 想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？(投影出示) 2．抒寫親情 愛要說出口，現(xiàn)在你也許有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他們一份真摯的祝福。 3．真誠行動 愛要說出口，更要有行動?；丶页楦改?、家人做點事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……相信你能做到！(投影出示) 4．教師寄語 親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當(投影出示)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。衷心祝愿大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們在這首《讓愛住我家》的歌聲中結束今天的學習。 附板書設計： 布置作業(yè) 抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。