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第3課《我的四季》 1教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 (1)賞析文章經(jīng)典句子,表述文本對(duì)于人生的感悟與思考 (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用本文比喻、象征等寫(xiě)作手法 2.過(guò)程與方法 (1)通過(guò)朗讀,對(duì)文章字句進(jìn)行賞析 (2)通過(guò)分組討論,進(jìn)行文本研習(xí),感悟文章主旨 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 由四季的感悟引發(fā)自身人生的感悟,從而更深入地追尋人生真諦,更好地珍惜光陰。 2學(xué)情分析 《我的四季》位于鄂教版九年級(jí)上冊(cè),散文行云流水,文字優(yōu)美,呈現(xiàn)的是作者張潔的美麗四季,同時(shí)將把四季與整個(gè)人生作比,將深刻的哲理蘊(yùn)含其中, 引人思考。描寫(xiě)、議論、抒情結(jié)合,且具備強(qiáng)烈的思想性。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟文章蘊(yùn)含的深意,從四季的思考中體悟人生的真諦。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】我的四季 1.生命是什么,千百個(gè)人有千百種不同的答案。有人說(shuō),生命是初生時(shí)的幼稚,少年時(shí)的純真,青年時(shí)的朝氣,中年人的穩(wěn)健,老年人的睿智。著名女作家張潔說(shuō),四季猶如生命,生命便是四季。但是,自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止,人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過(guò)呢? 2.作者簡(jiǎn)介: 張潔,女。遼寧撫順人。當(dāng)代著名作家。曾獲1989年度意大利馬拉帕爾蒂?lài)?guó)際文學(xué)獎(jiǎng),《森林里來(lái)的孩子》、《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分別獲1978年(首屆)、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 《祖母綠》獲全國(guó)1983—1984年優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng),《沉重的翅膀》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),《無(wú)字》獲第二屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)、北京市第三屆文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng),《小說(shuō)選刊》2001—2002年優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng),第六屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng),第二屆女性文學(xué)獎(jiǎng),第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 活動(dòng)2【講授】我的四季 生字詞過(guò)關(guān) A.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 汗流 jiā ( ) 背 癡心wng ( )想 怨天yu( ) 人 自 y ( )自憐 入不 fū ( )出 hofi ( ) 命運(yùn)不 j ( ) to ti ) ( )運(yùn) 焦zhu ) hng( )量 B.理解下列詞語(yǔ) 汗流浹背: 不毛之地: 望眼欲穿: 癡心妄想: 怨天尤人: 幸災(zāi)樂(lè)禍: 入不敷出: 理清文章層次 第1自然段: 第(2-14) 3.概括作者人生四季的特點(diǎn)。 作者的人生 春季: 夏天: 秋天: 冬天: 貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生態(tài)度? 5.本文許多語(yǔ)言富有生活哲理,能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考,請(qǐng)同學(xué)們從文中選擇你欣賞的詞句,談淡你的理解。 A.“我絕不期望由誰(shuí)來(lái)替代,因?yàn)樵谶@世界上,每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！? B.“不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我檢點(diǎn)自己!” C.“我曾張開(kāi)我的雙臂,愿將我全身的皮肉。碾成一張大幕,為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分就會(huì)變成糊涂和愚昧?！? D.“只要我認(rèn)真地活過(guò),無(wú)愧地付出過(guò),人們將尤權(quán)恥笑我是入不敷的傻瓜,也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。” E.“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的.將不會(huì)是我!” F.“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命?！? 這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法? 活動(dòng)3【活動(dòng)】我的四季 1.學(xué)生自由朗讀課文,掃清字詞障礙。 2.理清文章層次; 3.概括作者人生四季的特點(diǎn)。 4.貫穿于作者人生四季的一條主線是什么?從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度? 5.請(qǐng)對(duì)這四個(gè)人生階段逐一自讀思考,劃出作者對(duì)人生感悟的句子,說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示? 6.這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法? 活動(dòng)4【練習(xí)】我的四季 A.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 汗流 jiā ( ) 背 癡心wng ( )想 怨天yu( ) 人 自 y ( )自憐 入不 fū ( )出 hofi ( ) 命運(yùn)不 j ( ) to ti ) ( )運(yùn) 焦zhu ) hng( )量 B.理解下列詞語(yǔ) 汗流浹背: 不毛之地: 活動(dòng)5【測(cè)試】我的四季 1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 自艾( ) 汗流浹背( ) 入不fū出( ) 運(yùn)( ) 焦灼( ) 落寞( ) 望眼欲穿( ) c( )然 從括號(hào)里選擇合適的字填空。 不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我_____(檢點(diǎn)、檢查)自己!” 深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊,_____(磕絆、牽絆)著我的犁頭。 用我細(xì)瘦的胳膊緊扶著我銹鈍的犁頭,_____(消磨、消耗)著我成倍的體力。 (4)我曾因干旱站在地頭,_____(焦灼、焦急)地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)。 3、下面各項(xiàng)中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.我省廣大干部和群眾團(tuán)結(jié)一心,采取多種有效措施奮力抗旱。 B.今年,我市將投入230億元打造“幸福武漢”。 C.李文英數(shù)十年扎根基層,用智慧為棉農(nóng)造福,人們親切地稱(chēng)她為“棉花奶奶”。 D.通過(guò)加強(qiáng)校園周邊道路交通安全的管理,使學(xué)生的人生安全得到了保障。 活動(dòng)6【作業(yè)】我的四季 散文閱讀 閱讀下文,完成文后問(wèn)題。 選取楊林勃的《心靈短笛——四季交響曲》中“冬的選擇”與本文的“生命的冬日”進(jìn)行比較閱讀,請(qǐng)生讀后并思考問(wèn)題。 心靈短笛——四季交響曲 楊林勃 冬的選擇 冬天來(lái)了,帶著冰刀,帶著雪箭,帶著威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)闖入了這個(gè)世界。冬天來(lái)了,萬(wàn)物都經(jīng)受著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)這場(chǎng)考驗(yàn),世間的一切都在急劇地變化著。天上的星星重新組合起隊(duì)形了;地上的山峰換上一副剛毅的面容了;樹(shù)木的家族為節(jié)省開(kāi)支甩掉豪華的服飾了;林中的野獸們不敢坐享其成,漸漸閉起饕餮之口了;小小的蟲(chóng)蛇們怕掉了隊(duì)么?都蟄伏起來(lái),積蓄著能量,去構(gòu)筑明年輝煌的夢(mèng)了。 冬天像一位嚴(yán)肅的執(zhí)法官。冬天對(duì)誰(shuí)都不講情面,該取的取,該舍的舍,該淘汰的便淘汰。冬天里巧嘴巴的用不上了;冬天里陰謀家的詭計(jì)全失了效;冬天里南郭先生的濫竽吹不響了; 冬天里守舊的鏈條兒不扯自斷了;冬天里的風(fēng)不再懶洋洋地吹了;冬天里行人的腳步都比從前快了。 冬天是一場(chǎng)考試,冬天是一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的演練,冬天鍛造出一支強(qiáng)者的大軍去占領(lǐng)春天,去主宰夏天,去奪取秋天。舉目一年三百六十五日,一個(gè)圓圓的起點(diǎn)不也是在冬天么? (1)作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物著力描繪? (2)作者描繪的景物變化體現(xiàn)了本季什么特色?同時(shí)表達(dá)了作者什么樣的人生感受? (3)畫(huà)出優(yōu)美語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)妙處所在。 (4)兩個(gè)片段都是對(duì)“冬”抒發(fā)作者個(gè)人感受,在寫(xiě)作手法及主題上有什么異同?