《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13詩(shī)詞三首 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13詩(shī)詞三首 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)誦讀,體會(huì)作品的節(jié)奏、韻律,理解作者在作品中所表達(dá)的思想感情。 2、體會(huì)景物描寫在作品中所起的作用。 3、通過(guò)品析詩(shī)歌,感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大品格。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、反復(fù)誦讀,理解詩(shī)人的情感。 2、感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大人格。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,借此來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。 劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后,一再遭貶。寶歷二年(826年)冬,劉禹錫在和州刺史(刺史是唐朝對(duì)州最高長(zhǎng)官的稱呼,相當(dāng)于太守)任期滿,被召回京。返回洛陽(yáng)途中,經(jīng)過(guò)揚(yáng)州,與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽(yáng)的白居易相逢。 兩人才華橫溢,經(jīng)歷相似(被貶),他鄉(xiāng)相逢,格外興奮。在相逢后的一次酒席上,兩人詩(shī)詞唱和(席間唱和、相互酬答,是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié))。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)贈(zèng)給劉禹錫,對(duì)他長(zhǎng)期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來(lái)酬答白居易。 二、自主學(xué)習(xí)反饋——展示交流預(yù)習(xí)成果 1、作者：劉禹(yǔ)錫(772─842) 字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人,自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士,官至察御史。王叔文失敗,被貶為朗州司馬,后又任連州.夔州.和州等刺史,官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉夢(mèng)得集》。他以《竹枝詞》《楊柳枝詞》和《浪淘沙》為名的三組組詩(shī),是唐詩(shī)中別開生面之作,終為一代大師。 2、寫作背景 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽(yáng),途經(jīng)揚(yáng)州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì)。在酒席上,白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng),詩(shī)中白居易對(duì)劉遭貶表示了同情和不平,劉寫此詩(shī)回贈(zèng)白居易。 三、題解 酬,這里是酬謝的意思。樂(lè)天,白居易的字。對(duì)“初逢”二字,可以有兩種理解:一是未見過(guò)面,初次相逢;另一是久別之后,初次相逢。到底是哪一種理解,現(xiàn)在尚無(wú)定論。結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，“席上見贈(zèng)”是對(duì)白居易的詩(shī)的回贈(zèng)之說(shuō)。 四、朗讀課文 1、教師播放朗讀師范音頻,學(xué)生賞析、學(xué)習(xí)。 2、以小組為單位,組內(nèi)自由朗讀詩(shī)歌,注意個(gè)別字音和重音,并嘗試劃分朗讀節(jié)奏。 明確: 巴山/楚水/凄涼地,二十三年/棄置身。 懷舊/空吟/聞笛賦,到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。 沉舟/側(cè)畔/千帆過(guò),病樹/前頭/萬(wàn)木春。 今日/聽君/歌一曲,暫憑/杯酒/長(zhǎng)精神。 3、學(xué)生精彩朗讀展示。 4、以小組為單位,借助注釋,理解詩(shī)意。 5、學(xué)生代表進(jìn)行展示。 明確: 巴郡的山楚地的水好凄涼的地方, 我被扔到那里二十三年確實(shí)久長(zhǎng)。 懷念老朋友時(shí)徒然把“思舊賦”吟唱, 回家來(lái)反而像爛了斧柄的人一樣。 千只帆船已駛過(guò)沉沒船只的近旁, 萬(wàn)株樹木展春容就在病樹的前方。 今日初逢聽你唱贈(zèng)詩(shī)歌在筵席上, 暫憑杯中酒引出振奮精神的力量。 五、合作探究 1.詩(shī)的開頭兩句“巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身”是什么意思?表達(dá)了怎樣的心情? 明確:寫作者被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū),二十三年就如同棄置在道旁一樣。 劉禹錫想改革時(shí)弊,但遭到打擊,被貶到凄涼荒僻之地。這兩句寫出了作者長(zhǎng)期被貶的憤慨心情。 2.頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故?請(qǐng)把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。 明確:聞笛賦和爛柯人。 寫出了作者回鄉(xiāng)所見,人事俱非,恍如隔世的心情。 3、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。 明確:以“沉舟”“病樹”比喻作者自己,用“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意,抒發(fā)詩(shī)人的身世之感。借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展(事物新陳代謝的哲理,指新生事物無(wú)比美好,社會(huì)總是向前發(fā)展) 4.尾聯(lián)是點(diǎn)睛之筆。點(diǎn)明酬贈(zèng)之意,同時(shí)又友人共勉?！伴L(zhǎng)精神”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想情感? 明確:“長(zhǎng)精神”,既是對(duì)友人的感謝,也是和友人共勉。表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀精神,也給友人以鼓舞,起到語(yǔ)已盡而情未了的藝術(shù)效果。 六、比較閱讀 同學(xué)們通過(guò)剛剛我們對(duì)本詩(shī)歌的學(xué)習(xí),你能否舉例和本首詩(shī)歌情感風(fēng)格類似的詩(shī)歌或作者同類詩(shī)歌來(lái)欣賞嗎? 《秋詞》 自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上, 便引詩(shī)情到碧霄。 七、課堂小結(jié) 總體來(lái)說(shuō),詩(shī)的首聯(lián)以低沉憤懣的情調(diào),回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián),借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng),表達(dá)了人事俱非,恍如隔世的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處,也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“病樹”和“沉舟”,意思是個(gè)人的沉淪算不了什么,社會(huì)總是要向前發(fā)展的,未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意,表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀精神。 教學(xué)反思