《八年級語文下冊 第五單元復(fù)習課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊 第五單元復(fù)習課件 新人教版.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元復(fù)習,1、解釋下列句子中紅色的詞。（2分）①錄畢，走送之（）②俟其欣悅（）③媵人持湯沃灌（）④同舍生皆被綺繡（）2、翻譯下面句子。（2分）①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也譯：②以是人多以書假余，余因得遍觀群書。3、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（各用四個字概括）。（3分）①②③,熱身練習,1.水皆縹碧，千丈見底。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.負勢競上。4.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。5.橫柯上蔽。6.造飲輒盡，期在必醉。7.簞瓢屢空，晏如也。8.不戚戚于貧賤。9.每有會意。10.環(huán)堵蕭然。,詞語釋義,11.策之不以其道12.執(zhí)策而臨之13.且欲與常馬等不可得14.家貧，無從致書以觀15.援疑質(zhì)理16.益慕圣賢之道17.俟其欣悅18.滕人持湯沃灌，以衾擁覆19.主人日再食，無鮮肥滋味之享20.走送之，不敢稍逾約,詞語釋義,1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮2.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反3.食之不能盡其材4.才美不外見5.四支僵勁不能動6.同舍生皆被綺繡,通假字,,詞類活用,1.風煙俱凈2.任意東西3.皆生寒樹4.互相軒邈5.策之不以其道,絕天下獨絕()百叫無絕()上負勢競上()橫柯上蔽(),絕妙,中斷,向上,上面,,,一詞多義,之,,策之不以其道(),祗辱于奴隸人之手(),鳴之而不能通其意(),代詞，代指千里馬,助詞，的,無實意,,,其,,其真不知馬也,安求其能千里也,其真無馬邪,策之不以其道,,代詞，代指千里馬,語氣詞難道表反問,代詞，它的,恐怕表猜測,,雖,,雖有千里之能,故雖有名馬,即使,,盡,一食或盡粟一石,食之不能盡其材,吃盡,竭盡,雖然,一詞多義,,食,,,,策,能,食不飽,食之不能盡其材,執(zhí)策而臨之,策之不以其道,雖有千里之能,安求其能千里也,吃,通“飼”，喂,馬鞭,用鞭子打,才能,能夠,一詞多義,弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱若此,,之,代“抄書”,代詞，指“書”,結(jié)構(gòu)助詞，的,取消句子獨立性，無實意,結(jié)構(gòu)助詞，的,無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆,,以,來,來,因為把,因為,用,一詞多義,1.臭,,古：今：,氣味，本文指香氣,2.再,,古：今：,兩次,3.湯,,熱水,古：今：,難聞的氣味,一次又一次,食物煮熟后的汁水,古今異義,1、平時多積累常用實詞。2、多總結(jié)一詞多義等特殊文言現(xiàn)象。3、具體詞義需要根據(jù)上下文判斷。,小結(jié)詞語解釋,1.急湍甚箭，猛浪若奔。2.鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反.3.好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。4.銜觴賦詩，以樂其志。5.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？6.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。7.以是人多以書假余。8.以衾擁覆，久而乃和.9.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。,句子翻譯,１.先讀懂大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。２.進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關(guān)鍵的字的翻譯。3.按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準確表達出來。,小結(jié)句子翻譯,,,,課文內(nèi)容理解,《與朱元思書》1.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙？“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時，雖乘奔御風，不以疾也?！?.文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達了作者怎么樣的思想感情？表達了作者對富春江奇山異水的贊美，以及鄙棄功名，寄情山水的思想感情。,3.找出文章里具體描繪富春江的“異水”“奇山”的句子：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。4.從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語句：泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。,課文內(nèi)容理解,《五柳先生傳》1.文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒？閑靜少言，不慕榮利。2.五柳先生三大愛好是指什么？文章塑造了一個怎樣的形象？好讀書；性嗜酒；常著文章自娛。淡泊名利、樂觀曠達、悠然自得的隱士形象。3.“贊”語中哪句話和傳文中哪一句話相照應(yīng)？不汲汲于富貴。,課文內(nèi)容理解,《馬說》,1.哪些句子說明了千里馬不能日行千里直接原因？根本原因是什么？食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。食馬者不知其能千里而食也。2.文中哪些語句說明了食馬者的淺薄愚妄？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。3.哪句話點明了本文的中心？其真不知馬也。,課文內(nèi)容理解,4.本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人；千里馬寓人才；食馬者寓愚妄淺薄，不識人才的統(tǒng)治者。5.本文通過千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？表達作者懷才不遇的憤懣之情和對封建社會統(tǒng)治者的強烈抨擊。,課文內(nèi)容理解,《送東陽馬生序》1.作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷？得書難、求師難、求學苦（路途、生活）2.對比手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。師生態(tài)度（師：辭色嚴厲；自己：色愈恭，禮愈至）生活情況（同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥；自己：緼袍敝衣，日僅再食）,作用：突出“我”求學的艱苦、勤奮努力和專心致志。,課文內(nèi)容理解,3.文中極敘作者少年時期求學的艱難和刻苦，用意何在？目的是為了鼓勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——①余幼時即嗜學②益慕圣賢之道③以中有足樂者5.請用成語說出你還知道的刻苦學習的例子。囊螢映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光、韋編三絕、畫荻教子等。,課文內(nèi)容理解,主題歸納,吳均寄情富春江,陶潛歸隱田園間,韓愈批判食馬者,宋濂勉勵馬君則,【甲】韓愈的《馬說》【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠千里哉？”（注解：①安事：要……何用②捐：棄③之：指死馬④期年：滿一年⑤誠：真心⑥致士：納賢士⑦見事：被侍奉）,拓展延伸,,,拓展延伸,1．解釋下列句中紅色字的意思。（2分）（1）策之不以其道（）（2）天下必以王為能市馬（）（3）買其首五百金（）（4）鳴之不能通其意（）2．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）,3．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“”的感慨，表達的主題是。乙文借“古之君王”費盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達的主題是。4．將下邊兩個句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？,拓展延伸,