《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 古代詩(shī)歌 游山西村課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課 古代詩(shī)歌 游山西村課件 新人教版.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古代詩(shī)歌五首,游山西村,,,,激趣導(dǎo)入,,南宋著名詩(shī)人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩(shī)人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。,,,,資料助讀,,關(guān)于作者,陸游(1125—1210),字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他出生于北宋末年,一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇,是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。,,,,資料助讀,關(guān)于作品,《游山西村》是一首樸實(shí)自然的山村記游詩(shī)。詩(shī)人用真摯的感情,明朗的筆調(diào),描繪了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗,生活氣息十分濃郁。,,,,資料助讀,關(guān)于背景,這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說(shuō)張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興)鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩(shī)人心中當(dāng)然憤憤不平,對(duì)照詐偽的官場(chǎng),于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情,詩(shī)題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。,,,,整體感知,1.自由讀古詩(shī)二到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。2.認(rèn)讀生字,在理解運(yùn)用中識(shí)記生字。3.師范讀。4.生配樂(lè)練讀。,,,,整體感知,在吟誦中感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路,柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近,衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月,拄仗/無(wú)時(shí)/夜叩門(mén)。,,,,感知古詩(shī),這首詩(shī)我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍,你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游的心情如何呀?(懷疑、著急——高興、驚喜),,,,理解詩(shī)意,,1.讓我們跟著詩(shī)人一起來(lái)到山西村,看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?2.品讀第一第二句。重點(diǎn)理解“莫笑”和“足”,體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。3.鏈接豐年的場(chǎng)景。朗誦第一、第二句。因?yàn)楣旁?shī)跨越時(shí)空,距今年代久遠(yuǎn),詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景和民俗民情學(xué)生一時(shí)難于理解,為了突破這一難點(diǎn),我結(jié)合詩(shī)意和當(dāng)?shù)孛袼?利用課件中的圖片和音樂(lè)的配合,渲染出詩(shī)中描繪的淳樸好客的民風(fēng)以及農(nóng)家豐年的喜悅心情,把學(xué)生帶入詩(shī)中的意境,既豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),又更深一層地感受到了農(nóng)家的熱情及豐收的喜悅,體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。,,,,理解詩(shī)意,4.品讀第三、第四句,整體初說(shuō)詩(shī)句的意思。5.重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”。6.體會(huì)詩(shī)人此刻的心情,并讀出兩種不同的心情。7.讀資料袋,了解詩(shī)人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理。,,,,賞析內(nèi)容,詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”兩句乃是一聯(lián)膾炙人口的千古名句。它的妙處,不僅在善于描寫(xiě)難狀之景以及對(duì)仗的工巧,而是在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇”,出語(yǔ)自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年級(jí)學(xué)生卻不易領(lǐng)悟詩(shī)中暗含的哲理,為了突破這一難點(diǎn),教學(xué)中我借助課件,鏈接了陸游一生的坎坷經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生了解陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,卻始終心存希望,矢志不渝的堅(jiān)定信念。再回到詩(shī)句,水到渠成地交流出詩(shī)中的哲理,那就是:面對(duì)困境和挫折時(shí),我們應(yīng)該保有正確的態(tài)度——心存希望、堅(jiān)持不懈、永不言棄、奮發(fā)前行……,,,,品評(píng)語(yǔ)言,讀資料袋,出示資料袋:陸游20歲就定下報(bào)國(guó)之志。30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗,被罷官。65歲最后一次任史官,又因痛訴時(shí)局黑暗,再次被罷官。84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志,留下詩(shī)句“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”。,,,,品評(píng)語(yǔ)言,①了解詩(shī)人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理。a.結(jié)合詩(shī)人的處境、坎坷來(lái)談。例如:詩(shī)人陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩(shī)中所寫(xiě)的到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地。b.贊美陸游的心境。在人生的道路上,陸游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折……面對(duì)這樣的困境,陸游是怎樣做的?他始終心存希望,相信總有一天會(huì):柳暗花明又一村。c.這兩句詩(shī)僅僅是在寫(xiě)景嗎?原來(lái)寫(xiě)的是生活的哲理呀;告訴我們?cè)诿鎸?duì)困境的時(shí)候,要怎樣?,,,,品評(píng)語(yǔ)言,②聯(lián)系生活實(shí)際談感受,學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”造句。例:a.當(dāng)我們遇到困難,心灰意冷時(shí),我們就可以給自己鼓鼓勁兒,說(shuō)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難,垂頭喪氣時(shí),我們也可以用這兩句詩(shī)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué),那就是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。c.當(dāng)我們正視困難,不斷努力,走出困境的那一瞬間,我們也可以感嘆這真像是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村啊!③是啊,同學(xué)們,在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難,這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的境界。,,,,板書(shū)設(shè)計(jì),,