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2. 故都的秋 同步練習 一、積累運用（12分，每小題3分） 1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（ ）。 A．嘈雜/散文鈔 折本/折沖樽俎 秋蟬/細雨纏綿 B．開拓/潭柘寺 緣由/一椽破屋 落寞/息列索落 C．思念/廿四橋 歧韻/器宇軒昂 頹廢/推三阻四 D．凋謝/釣魚臺 混沌/魚目混珠 馴鴿/循規(guī)蹈矩 2．下列句子中，加點的熟語使用正確的一項是（ ）。 A．一本名人傳記中有很多內(nèi)容純屬無中生有，真是令人不忍卒讀，據(jù)說這樣的書居然還獲過獎。 B．曾幾何時，美國的兩顆核彈就使桀驁不馴的日本帝國屈服了，但這畢竟都已成為遙遠的歷史。 C．云山蒼蒼，江水泱泱；先生之風，山高水長。一代科學大師錢學森的學識人品永遠激勵著我們。 D．李老漢晚年終于有了屬于自己的房子，可住進去沒幾天就駕鶴西游了，這總算死得其所了。 3．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）。 A．關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會，不僅要有全新的理念和響亮的口號，更重要的是有關(guān)部門要從制度上加以保障，為弱勢群體多出實招，多辦實事。 B．季羨林的晚年，即使在病榻，仍然憶往述懷，富于思考，寫下了如《病榻雜記》這樣的佳作，這正是其“思想不老”的極好寫照。 C．布雷加距離利比亞第二大城市、目前處于反對派控制下的班加西市約170公里左右，是利比亞石油輸出港之一，該城自交戰(zhàn)以來數(shù)度易手。 D．要繼續(xù)保持中國經(jīng)濟的平穩(wěn)增長，就必須解決經(jīng)濟發(fā)展中不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題。目前最大的困難是抑制物價的過快上漲和通貨膨脹的壓力。 4．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）。 散文的“形”主要指散文的選材和行文方式，______________ ①所以古人常有“傳神”“神韻”等說法。 ②沒有了它，一篇散文就散了架，也就支撐不起來。 ③而散文的“神”主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊、發(fā)展線索等。 ④如同兼具形體和精神才能成為活生生的人一樣，好的散文也應(yīng)該“形”“神”兼?zhèn)洹? ⑤可以說，“神”是散文的主心骨。 ⑥好像一個人的精神等內(nèi)在的東西，你只有經(jīng)過細細琢磨才能感受到。 A．②①③⑤④⑥ B．③⑥⑤①④② C．③⑥⑤②①④ D．②①③⑥⑤④ 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字，完成第5～8題。（18分） 江南的冬景 郁達夫 凡在北國過過冬天的人，大都知道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺，或風大若雷，躲在屋里的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為這中間，有的是蘿卜、雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜、正月初一、元宵等熱鬧的節(jié)期。 但在江南，可又不同。我生長在江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié)，但對于江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。 江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命。像錢塘江兩岸的烏桕樹，紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但不感到歲時的肅殺，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得到。 江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說夠不夠悠閑？若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上村”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？ 一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則是雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了；“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜更深人靜后的景況；“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？ （有刪節(jié)） 5．作者認為冬景有“一種特殊情調(diào)”，如果用文中的兩個字來概括，應(yīng)是________。（3分） 6．在江南“不感到歲時的肅殺”，作者這樣說的根據(jù)是什么？（4分） 7．作者說“人到了這一個境界，自然會胸襟灑脫起來”，“這一個境界”是一個怎樣的境界？（4分） 8．文章最后一段寫到江南的雪景時，共有四處引用了寫雪的古詩句。這四處古詩句的順序能否改變？為什么？引用這些詩句的目的是什么？（7分） 三、表達交流（10分） 9．仿照例句，以“冬天”為描寫對象，寫一段話。（4分） 例句：有人感嘆秋天，因為她的蕭索，仿佛傷感和落寞的人生；有人贊美秋天，因為她的高闊，猶如沉穩(wěn)而博大的胸懷。 10．仔細觀察下面的漫畫，按要求答題。（6分） 據(jù)《長江日報》報道，今年1月23日、24日兩天，同濟大學、華東師大等6所上海高校自主招生測試密集舉行，考生人數(shù)逾萬。其中4所高校要么是理科生不考語文，要么是全部考生只考數(shù)學和英語兩科。這一“學科歧視”現(xiàn)象引起眾多考生、教師的關(guān)注。80.8%的人確認我們當前存在漢語應(yīng)用能力危機，71.1%的受訪者建議將語文課列為大學必修課。 （1）為該漫畫擬一個題目，6字以內(nèi)。 （2）你對漫畫內(nèi)容或有關(guān)報道有什么看法？寫一則短評，80字以內(nèi)。 參考答案 1. 答案：D 思路解析：A項，分別讀co/chāo，sh/zh，chn/chn ；B項，分別讀tu/zh，yun/chun，lu/lu ；C項，分別讀nin/nin，q/q，tu/tuī ；D項，分別讀diāo/dio，hn/hn，xn/xn。 2. 答案：C 思路解析：A項，“不忍卒讀”，不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。B項，“曾幾何時”，才有多少時候，指沒過多久。C項，“山高水長”，像山一樣高聳，如水一般長流。原比喻人的風范或聲譽像高山一樣永遠存在。后比喻恩德深厚。D項，“死得其所”，指死得有價值，有意義。 3. 答案：A 思路解析：B項，陳述對象錯誤，主語應(yīng)是季羨林，改為“晚年的季羨林”。C項，重復贅余，“約”和“左右”只能使用一個。D項，“目前最大的困難是……壓力”搭配不當。 4. 答案：C 思路解析：整個語段先說“形”，然后重點說“神”的含義與作用，最后歸結(jié)為好的散文應(yīng)“形”“神”兼?zhèn)洹? 5. 思路解析：這種情調(diào)在文章第二段最后一句話中有相關(guān)表述。找出其關(guān)鍵詞即可。 參考答案：明朗 6. 思路解析：這個問題涉及的閱讀區(qū)間在文章的第三段。 從這段文字中可以看出，江南冬天不肅殺的原因是天氣不冷，植物不凋，充滿生機。 參考答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹葉難凋，草色不枯。 7. 思路解析：解答此題的關(guān)鍵點是“這”字指代的內(nèi)容，從文章第四段中不難看出“這”指的是上文中作者描述的江南冬天傍晚下著微雨時的悠閑境界。 參考答案：悠閑、無肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。 8．思路解析：此題考查對詩句內(nèi)容的理解和作者安排材料的順序，結(jié)合這四句詩描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的意境分析即可。 參考答案：不能。因為這四句詩按時間順序（從傍晚到第二天早上）記述了江南冬日降雪的全過程，每一句都是單獨的美好畫面，合起來寫到了聲、色、味、酒、花、人，生動形象，生機盎然，充滿了詩情畫意。引用這些詩句是為了完好地表現(xiàn)出江南冬雪景色的美麗與誘人。 9. 思路解析：所給例句從句式上看是一個對偶句，從內(nèi)容上看構(gòu)成對比，每個分句又采用因果倒置的句式和比喻的修辭手法。仿寫時要緊扣這些關(guān)鍵點。 答案示例：有人感嘆冬天，因為她的肅殺，仿佛冷酷而悲涼的社會；有人贊頌冬天，因為她的潔凈，猶如清純而高雅的情趣。 10. 思路解析：漫畫的題目要準確揭示漫畫的內(nèi)容，從左邊的持“錄取”通知書的殘疾人形象可得到啟發(fā)。對漫畫內(nèi)容的評價，要結(jié)合“學科歧視”這一現(xiàn)象進行，指出這種現(xiàn)象的危害性。 答案示例：（1）瘸腿綜合癥（語文偏癱癥、畸形發(fā)育、學科歧視、歧視母語、漢語的危機、救救語文、捍衛(wèi)語文等均可）（2）示例：漫畫運用夸張和對比手法，諷刺學科歧視的現(xiàn)象；長期下去將導致學生語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)下降，對傳承中華民族的優(yōu)秀文明也會產(chǎn)生負面影響，所以必須捍衛(wèi)語文。