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第三單元 植物激素的調節(jié) 注意事項： 1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、選擇題（本題包括25小題，每小題2分，共50分，每小題只有一個選項最符合題意） 1．將玉米幼苗的頂端以下的部位用不透光的錫箔遮住，再放在右側光照條件下培養(yǎng)（如下圖），玉米幼苗將（ ） A．向右側彎曲生長 B．向左側彎曲生長 C．不生長 D．在立生長 2．如圖所示，一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照，固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株的生長狀況是甲；如果固定紙盒，旋轉植株，植株的生長狀況是乙；如果將紙盒和植株一起旋轉，植株的生長狀況是丙，則甲、乙、丙分別代表（ ） A．直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向生長 B．向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長 C．向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長 D．向右彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長 3．根據所學知識判斷，下列說法正確的是（注：為不透光的錫箔帽和套）（ ） （1）若探究胚芽鞘感光部位，應設置④⑤進行對照 （2）若探究植物產生向光性的外因，應設置①③進行對照 （3）若探究植物產生向光性的內因，應設置②③進行對照 （4）圖中彎曲生長的是③⑤ A．（1）（2） B．（2）（3） C．（1）（2）（4） D．（1）（2）（3）（4） 4．在生長素的發(fā)現過程中，下列說法與科學事實不相符的是（ ） A．達爾文證明了胚芽鞘向光性彎曲的原因是生長素分布不均勻 B．鮑森?詹森實驗的結論是胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部 C．拜爾實驗需在黑暗條件下進行 D．溫特實驗證明引起胚芽鞘彎曲生長的是一種化學物質 5．下列屬于生長素在植物體內運輸方式的是（ ） A．內吞外排 B．自由擴散 C．協助擴散 D．主動運輸 6．在植物細胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸經一系列酶催化生成。下列相關敘述正確的是（ ） A．吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B．色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基 C．吲哚乙酸是一種具有調節(jié)作用的蛋白質 D．色氨酸可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應 7．如下圖所示,a、b、c、d四個瓊脂塊中,a、c含生長素,下列不生長的胚芽鞘是（ ） A． B． C． D． 8．下列關于生長素的發(fā)現、產生、運輸及作用說法錯誤的是（ ） A．生長素的發(fā)現源于人們對植物向光性的研究 B．從收集的植物側芽中可大量提取生長素 C．頂芽合成的生長素通過極性運輸至側芽 D．高濃度的生長素可能通過促進乙烯的合成抑制植物生長 9．如圖中曲線Ⅲ表示莖伸長與植物生長素濃度的關系．如果將同樣濃度范圍的植物生長素施用于側芽，則能代表它生長狀況的曲線是（ ） A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅳ D．Ⅴ 10．圖1 c、d依次表示頂芽、側芽,圖2表示生長素的作用曲線。當頂端優(yōu)勢發(fā)生時,c、d的生長素濃度依次處于 （ ） A．CD段、AB段 B．B點左右、CD段 C．B點、A點 D．C點、B點 11．下列實例能證明低濃度的生長素會促進植物生長，而高濃度的生長素則會抑制植物生長的是（ ） ①植物的向光性 ②頂端優(yōu)勢 ③根的向地性生長 ④莖的背地性生長 A．①②③ B．①② C．③④ D．②③ 12．下列關于“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的實驗敘述中，錯誤的是（ ） A．探究的問題：所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少 B．實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法 C．在正式實驗前先做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件 D．實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度 13．用不同濃度的生長素類似物溶液處理某植物插條使其生根,結果如下表。下列敘述錯誤的是（ ） A．實驗中用于扦插的技條可能帶有芽或幼葉 B．根據實驗結果無法比較a、b濃度的大小 C．實裝結果表明捉進插條生根的最適濃度在a和c之間 D．該生長素類似物對根的生理作用具有兩重性 14．生物興趣小組的同學對某品種番茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4—D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。 2，4—D濃度( mg／L) 0 5 10 15 20 25 30 35 無籽番茄平均重量(g／個) 0 13.5 26.2 46.5 53.2 53.7 53.2 30.2 據表得出的正確結論是（ ） A．2，4—D濃度超過25 mg／L，對果實的發(fā)育起抑制作用 B．2，4—D與生長素的作用效果相同 C．2，4—D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20—30 mg／L D．2，4—D可以促進扦插枝條生根 15．為了使從南方運到內地的生香蕉盡快成熟，以便提早上市，可選用的措施是（ ） A．將其放在通風良好的地方 B．放在塑料薄膜袋中 C．與成熟的蘋果共同存放 D．放入冷庫中低溫保存 16．下列化學物質中，不是植物激素的是（ ） A．2，4—D B．乙烯 C．吲哚乙酸 D．吲哚丁酸 17．植物的果實從開始發(fā)育到完全成熟的過程中，主要由下列哪些激素共同起作用的（ ） ①萘乙酸 ②吲哚乙酸 ③細胞分裂素 ④2，4—D ⑤乙烯 A．②③⑤ B．①③⑤ C．①②④ D．③④⑤ 18．下圖表示某些植物激素對幼苗生長的調節(jié)作用，圖中A、B、C表示不同的植物激素。下列相關說法錯誤的是（ ） A．A激素是赤霉素，它能促進果實發(fā)育 B．B激素是生長素，它能促進果實發(fā)育 C．C激素是乙烯，它能促進果實發(fā)育 D．這三種激素可以相互作用共同調節(jié)幼苗的生長 19．某植物種子成熟后需經低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過程中的含量變化，結果如圖，根據激素的作用特點，推測圖中a、b依次為（ ） A．赤霉素、脫落酸 B．細胞分裂素、生長素 C．脫落酸、細胞分裂素 D．赤霉素、乙烯 20．下表所示為五類植物激素的部分生理效應（＋：促進作用；－：抑制作用）。下列敘述錯誤的是（ ） 種子發(fā)芽 頂端優(yōu)勢 果實生長 器官脫落 插條生根 生長素 ＋ ＋ － ＋ 赤霉素 ＋ ＋ ＋ － － 細胞分裂素 ＋ － ＋ － 脫落酸 － ＋ 乙烯 － ＋ A．同一激素在植物不同生長發(fā)育階段引起的生理效應不同 B．在果實生長調節(jié)中起協同作用的激素有生長素、赤霉素和細胞分裂素 C．表中結果說明植物正常生長發(fā)育過程是多種激素共同調節(jié)的結果 D．解除植物頂端優(yōu)勢只能采取去除頂芽的方法 21．在農業(yè)生產中，可通過移栽促進植物側根的生長，這是因為在移栽過程中能（ ） A．促進側根細胞分裂 B．促進側根的生長素的形成 C．破壞根的頂端優(yōu)勢 D．破壞側根生長素的形成 22．植物激素或植物生長調節(jié)劑在農、林業(yè)生產上具有廣泛的應用，下列有關說法錯誤的是（ ） A．利用脫落酸可促進種子萌發(fā) B．利用乙烯利可促進果實成熟 C．利用一定濃度的2,4—D可促進插條生根 D．利用一定濃度的赤酶素溶液處理生長期的蘆葦可促使其纖維明顯增長 23．下列生產措施中與植物激素無關的是（ ） A．培育無子番茄 B．果樹整枝修剪 C．棉花摘心 D．移栽植物時剪去部分葉片 24．摘下一片葉子,放在鋪有濕潤濾紙的培養(yǎng)皿中,不久葉子逐漸失去綠色;若用細胞分裂素處理同時摘下的另一相同部位的葉子,在相同情況下葉片可保持綠色。這一事實說明可用細胞分裂素作為（ ） A．生根劑 B．保鮮劑 C．除草劑 D．催熟劑 25．為了研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結果見圖2所示。下列敘述錯誤的是（ ） A．制備插條時要除去根系和幼芽，目的是減少內源激素的干擾 B．實驗I中，對A葉進行實驗處理，導致B葉生長受到抑制 C．將插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中，目的是排除外來營養(yǎng)物質對實驗結果的影響 D．實驗II、III、IV的結果表明，B葉的生長于A葉的關系是A葉數量越多，B葉生長越慢 二、非選擇題（本題包括4小題，除特別說明外，每空2分，共50分） 26．（12分）關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對植物生長素研究非常有興趣，設計了如下兩個實驗。 （1）實驗一 實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。 實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。 實驗設計：見實驗設計示意圖1 實驗結論：上述實驗假設成立。 有同學認為實驗設計示意圖1不完善，缺少的是__________，你的具體改進是____________________________。 （2）實驗二 實驗假設：如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。 實驗材料：同實驗一。 實驗設計：在上述示意圖1改進后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖2。 實驗結論：實驗假設成立。 有同學認為實驗設計示意圖2中的實驗預測結果是錯誤的，你認為正確的現象應該是________，理由是__________________________________________。 還有同學認為實驗設計示意圖2并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖3中的一部分，請你將示意圖3補充完整，在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。 （3）科學探究的一般過程通常包括：①提出問題，②作出假設，③制訂計劃，④實施計劃，⑤得出結論，⑥表達交流。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，與科學探究的一般過程相比，缺少的是________和⑥。 27．（14分）如圖一表示棉花的根芽莖在不同生長素濃度下的生長情況．請回答相關問題： （1）比較圖一中三條曲線，能說明 。 （2）圖一中若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為 （用圖中字母回答），二者的生長情況體現了生長素作用的 。 （3）某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，生物興趣小組設計了圖二的實驗方案進行探究． 實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用． 實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖二所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后． 請回答下列問題． ①根據科學實驗原則，上圖中的X處應放置 ，則乙、丙兩組的實驗變量是兩重性。 ②觀察記錄三組的 ，得出實驗結論： 若 ，則假設成立。 若 ，則假設不成立。 28．（14分）為研究生長素(IAA)和赤霉素(GA)對豌豆黃化幼苗莖切段伸長的影響，設計了以下兩個實驗： 實驗一：用不同濃度的IAA和GA分別處理相同的莖切段，結果如圖1所示； 實驗二：將相同的莖切段自頂端向下對稱縱切到3/4處后，分別作不同的處理，一段時間后，結果如圖2所示。 請回答下列問題： （1）分析圖1可以得出的結論是__________________________ 。 （2）根據圖1實驗結果，圖2中的IAA理想濃度應為__________μ mol/L，GA理想濃度應為__________μ mol/L。 若想進一步研究IAA和GA之間相互作用的關系，則應該用__________________處理莖切段作為實驗組。 （3）分析圖2結果，研究者推測IAA和GA的作用部位有差異，用圖2中的甲、乙、丙三組彎曲部位的莖切段為實驗材料，分別制作____________(橫切片、縱切片)進行顯微觀察。若乙組與甲組對比，觀察到乙組______________現象，則表明IAA作用于表皮細胞；若丙組與甲組對比，觀察到丙組____________________現象，則表明GA作用于內部組織細胞。 29．（10分）科學家們經大量研究，已經探明了野生型擬南芥中乙烯的作用途徑，簡圖如下： （1）在無乙烯條件下，酶T催化E蛋白________，從而使E蛋白________(填“能”或“不能”)被酶剪切，最終植株表現無乙烯生理反應。 （2）在有乙烯條件下，乙烯與________結合后，酶T活性________，導致E蛋白被剪切，最終植株表現有乙烯生理反應。 （3）有兩種擬南芥突變體，1#為酶T活性喪失的純合突變體，2#為R蛋白上乙烯結合位點突變的純合體(僅喪失與乙烯結合的功能)，在無乙烯的條件下出現“有”乙烯生理反應的突變株是________。 2018-2019學年高二上學期第三單元訓練卷 生 物（二）答 案 1. 【答案】A 【解析】將燕麥胚芽鞘尖端以下部位用不透光的錫箔遮住，在右側光照條件下培養(yǎng)，由于其產生生長素的部位、感光部位都在尖端，并沒有受到影響，作用部位也沒有受到影響，所以右側光使得胚芽鞘尖端的左側生長素分布較右側多，左側生長快，所以會向右側彎曲生長，故選A。 2. 【答案】B 【解析】根據題意分析，固定植株，旋轉紙盒，每當小窗轉到左側時，植物的左側就接受一次光照射，所以植物向左彎曲生長；固定紙盒，旋轉植株，光源在左，小窗在右，植物不能被光照射，所以植物直立生長；紙盒和植株一起旋轉，植物和小窗的位置是固定不變的，每當小窗轉到左側時，植物近小窗側就接受一次光照射，所以植物彎向盒開口方向生長，故選B。 3. 【答案】C 【解析】胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，彎曲的部位在尖端下一段，故要研究胚芽鞘感光部位，自變量為感光部位，應設置④⑤進行對照，（1）正確；植物產生向光性的外因是光照不均勻，自變量為是否光照不均勻，應設置①③進行對照，（2）正確；植物產生向光性的內因是胚芽鞘尖端是否感受光刺激，應設置③④進行對照，（3）錯誤；①光照均勻，直立生長；②沒有尖端，不生長；③有單側光照，向光彎曲生長；④尖端被不透光的錫箔帽套住，無感受單側光刺激，直立生長；⑤不透光的錫箔帽包住尖端以下部位，不影響尖端，向光彎曲生長；⑥無尖端，不生長，（4）正確。故選C。 4. 【答案】A 【解析】達爾文通過實驗提出，胚芽鞘尖端受到單側光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而胚芽鞘出現向光性彎曲，A錯誤；1913年，丹麥人鮑森?詹森發(fā)現，切除燕麥胚芽鞘的尖端，胚芽鞘不再向光彎曲生長，如果在胚芽鞘的切面上放一片瓊脂片，再將切下的尖端放在瓊脂片上，在單側光的情況下，瓊脂片以下部位仍發(fā)生彎曲，該實驗說明胚芽鞘尖端產生的刺激可以通過瓊脂片向下傳遞，B正確；已知光照會引起胚芽鞘彎曲生長，所以為了排除受光不均勻對實驗結果的影響，選擇在黑喑環(huán)境進行，C正確；1928年，溫特將胚芽鞘的尖端切下，放在一塊瓊脂塊上，1小時后再將瓊脂切成小塊，放置在胚芽鞘切面的一側，胚芽鞘發(fā)生了彎向對側生長的現象，而對照實驗中放置了空白瓊脂塊，胚芽鞘不生長，因此證明了造成胚芽鞘彎曲生長的刺激是一種化學物質，D正確。 5. 【答案】D 【解析】試題分析：生長素可以逆濃度梯度運輸，所以它的運輸方式只可能是主動運輸。 6. 【答案】B 【解析】吲哚乙酸的合成部位主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，胚芽鞘的尖端可以產生少量的吲哚乙酸，A錯誤；色氨酸是組成蛋白質的氨基酸，其特點是至少有一個氨基和一個羧基，并且只有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，B正確；吲哚乙酸不是蛋白質，是有機酸，C錯誤；色氨酸不存在肽鍵，不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，D錯誤。 7. 【答案】D 【解析】生長素只能由形態(tài)學的上端運輸到形態(tài)學下端。據圖分析：a中的生長素能夠運輸到b；c中的生長素不能夠運輸到d，故a、b、c、d四個瓊脂塊中，只有d不含生長素，將a、b、c、d四個瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上，放置d的胚芽鞘不能生長，故選D。 8. 【答案】B 【解析】人們在對植物向光性的研究中，發(fā)現了生長素，A正確；生長素屬于植物激素，而植物激素是對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，因此從收集的植物側芽中不能大量提取到生長素，B錯誤；極性運輸是指生長素只能從形態(tài)學的上端運輸到形態(tài)學的下端，因此頂芽合成的生長素運輸至側芽屬于極性運輸，C正確；低濃度的生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，會促進乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素促進細胞伸長的作用，D正確。 9. 【答案】A 【解析】根據題意和圖示分析可知：由于側芽也能產生生長素，且其對生長素濃度比莖敏感，所以將同樣濃度范圍的植物生長素施用于側芽，會起抑制作用，使側芽生長速度降低，圖中曲線Ⅰ符合，故選A。 10. 【答案】B 【解析】根據頂端優(yōu)勢的原理可知，圖1中c處的生長素濃度低，促進了頂芽的生長，d處的生長素濃度高抑制了側芽的生長，因此d處的生長素濃度應該在圖2的CD之間，而c點的生長素濃度應該在B點左右，故選B。 11. 【答案】D 【解析】單側光照射使胚芽鞘尖端產生某種刺激，生長素向背光側移動，運輸到下部的伸長區(qū)，造成背光面比向光面生長快，因此出現向光彎曲，顯示出向光性。因此，植物的向光性只體現生長素的促進作用，①錯誤；頂端優(yōu)勢現象是頂芽優(yōu)先生長，側芽由于頂芽運輸來的生長素積累，濃度過高，導致側芽生長受抑制的現象，體現了生長素低濃度促進生長，高濃度抑制生長的雙重性，②正確；根的向地生長，即根的近地側的生長素濃度高，抑制生長，遠地側生長素濃度低促進生長，體現了生長素的生理作用的兩重性，③正確；莖的背生長，近地側生長素濃度高，促進生長的作用大，基近地側和遠地側都體現出生長素的促進作用，④錯誤。綜上所述，能夠體現生長素作用的兩重性的實例是②③，故選D。 12. 【答案】D 【解析】根據探究的目的可知，探究的問題是，所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少A正確；實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法，浸泡法處理枝條的時間較長，要求的生長素類似物溶液的濃度較低；沾蘸法處理枝條的時間較短，要求的生長素類似物溶液的濃度較高，B正確；實驗前做一個預實驗，目的是確定合適實驗濃度范圍，為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差，C正確；本實驗是探究生長素促進插條生根的最適宜濃度，實驗要滿足單一變量原則，所以要嚴格控制無關變量，時間長短要一致，D錯誤。 13. 【答案】C 【解析】實驗中只要能控制單一變量即可，扦插枝條可以帶有相同數目的芽或幼葉，A正確；根據一般規(guī)律，生長素類似物應在低于最適濃度時隨濃度增加促進作用增強，高于最適濃度隨濃度增加促進減弱甚至抑制，根據題干只能判定出c最大，a、b大小無法判定，B正確；根據B項分析，無法判定最適濃度的范圍，C錯誤；據表格可以判定a、b促進生根，c抑制生根，體現了兩重性，D正確。 14. 【答案】C 【解析】2，4—D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進果實生，所以2，4—D濃度超過25 mg／L時，對果實發(fā)育仍是促進作用，只是促進作用減弱，A錯誤；本題沒有將2，4—D和生長素對照使用,因此不能說明2，4—D與生長素的作用效果相同，B錯誤；從表中數據可以看出， 2，4—D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為，C正確；該實驗沒有涉及枝條生根，不能說明2，4—D可以促進扦插枝條生根,D錯誤。 15. 【答案】C 【解析】為了使從南方運到內地的生香蕉盡快成熟，以便提早上市，可選用的措施是與成熟的蘋果共同存放，原因是成熟的蘋果釋放出乙烯，能夠催熟香蕉，ABD錯誤，C正確。 16. 【答案】A 【解析】植物激素包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等，2，4-D不屬于植物激素，它是人工合成的植物生長調節(jié)劑，是生長素類似物的一種，故選A。 17. 【答案】A 【解析】植物激素包括生長素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等，2，4-D不屬于植物激素，它是人工合成的植物生長調節(jié)劑，是生長素類似物的一種，故選A。 18. 【答案】C 【解析】如圖表示某植物激素對幼苗生長的調節(jié)作用，激素A和激素B由幼根、幼苗等部位合成，具有促進細胞伸長的作用，應該為赤霉素和生長素；由于生長素作用具有兩重性，因此A為赤霉素、B為生長素；生長素濃度較低時能促進細胞伸長，生長素濃度較高時能促進乙烯的合成，因此C為乙烯。赤霉素和生長素都能促進果實發(fā)育，A、B正確；C激素是乙烯能促進果實成熟，C錯誤；由分析可以知道這三種激素可以相互作用共同調節(jié)幼苗的生長，D正確。 19. 【答案】A 【解析】植物激素中生長素、赤霉素、細胞分裂素能促進生長，脫落酸和乙烯抑制植物生長。赤霉素有促進種子萌發(fā)的作用，故在種子低溫貯藏的過程中赤霉素逐漸增加。脫落酸有抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落，故在種子低溫貯藏的過程中脫落酸逐漸減少。細胞分裂素促進細胞分裂，主要合成部位是根尖或幼嫩部位，而種子貯藏過程不會有變化。乙烯促進果實成熟，種子貯藏過程中，乙烯變化不大，可見，圖中a表示是赤霉素，b表示脫落酸的含量。 20. 【答案】D 【解析】由表格信息可知，同一種激素在植物不同的生長發(fā)育時期對不同的器官起的生理作用不同，A正確；生長素、赤霉素、細胞分裂素對果實的生長都有促進作用，三者表現為協同作用，B正確；如赤霉素可促進種子發(fā)芽、引起頂端優(yōu)勢，但能抑制器官脫落和插條的生根；在多種激素的共同調節(jié)作用下，植物才能正常生長發(fā)育，C正確；摘除頂芽或施用細胞分裂素均可解除植物的頂端優(yōu)勢現象，D錯誤。 21. 【答案】C 【解析】根尖能夠產生生長素，向其形態(tài)學下端運輸，從而使其下端生長素分泌過多，抑制其生長，故可通過移栽破壞根尖，解除頂端優(yōu)勢，促進側根的生長；選C 22. 【答案】A 【解析】利用赤霉素可促進種子萌發(fā)，A錯誤；乙烯促進果實成熟，所以利用乙烯利可促進果實成熟，B正確；生長素能促進扦插的枝條生根，因此2，4-D可用于促進扦插的枝條生根，C正確；赤霉素能促進細胞伸長，從而引起植株增高，D正確。 23. 【答案】D． 【解析】培育無籽番茄的原理是生長素能促進子房發(fā)育成果實，與植物激素有關，A錯誤；果樹整枝修剪是消除頂端優(yōu)勢，與生長素作用的兩重性有關，B錯誤；棉花摘心是消除頂端優(yōu)勢，與生長素作用的兩重性有關，C錯誤；移栽植物時剪去部分葉片是降低蒸騰作用，提高成活率，與植物激素無關，D正確； 24. 【答案】B 【解析】由題意可知，放有細胞分裂素的培養(yǎng)皿中植物可以保鮮的時間更長些，因此推知細胞分裂素可延長植物的保鮮時間。故選B。 25. 【答案】D 【解析】通過該實驗的研究問題可以判斷實驗中的自變量為細胞分裂素，所以在處理材料時，要出去植物自身產生的激素的干擾，A正確；由實驗Ⅰ可知B葉面積指數實驗組比對照組的值小，所以用激素處理A葉片，抑制B 的生長，B正確；插條的處理浸泡應該在蒸餾水中，若是在營養(yǎng)液中，則營養(yǎng)物質會對該實驗結果產生影響，C正確；根據實驗II、III、IV的結果可知，在開始時，A葉片數量的減少促進B的生長，而后當A葉片沒有時，B的生長趨勢降低，D錯誤。 26. 【答案】（1）對照組 把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上 （2）去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或去尖端的胚芽鞘向左彎曲) 生長素不會向背光一側轉移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端) (注：甲方框把兩瓊脂小塊分開，各標字母A、B，左(或右)側光照射尖端；乙方框瓊脂小塊各標字母A、B，去尖端的胚芽鞘向左彎曲，放A(B)塊的比放B(A)塊的彎一些) （3）①④ 【解析】實驗設計要注意單一變量原則和對照原則以及無關變量相同且適宜原則。分析實驗一發(fā)現，本題中只有接觸過尖端的瓊脂快放置實驗，沒有空白瓊脂快放置實驗，所以缺少對照實驗，應再設置一組無胚芽鞘尖端培養(yǎng)的相同大小的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘一側切面上。實驗二的目的是要驗證“如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲”。而示意圖3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正確結論，所以還應設計單側光對胚芽鞘尖端作用的實驗。（1）實驗一的自變量為生長素的有無，所以應設計一組對照實驗，故實驗設計示意圖1缺少的是對照組，具體的改進方案是把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊，放在切去尖端的胚芽鞘的切面上。（2）因為感光部位是胚芽鞘的尖端，含有生長素的瓊脂塊對光不敏感，所以瓊脂塊中生長素向下運輸，促進胚芽鞘下端的生長，導致右邊的生長素的濃度高于左邊，所以應該是向左彎曲生長。因為此實驗是要探究如果單側光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗二中的示意圖中未體現單側光對胚芽鞘產生生長素運輸的影響，所以還應設置一組在單側光照射下，選擇背光側和向光側的瓊脂塊作為對照，補充如圖： （3）科學探究通常包括：①提出問題，②作出假設，③制定計劃，④實施計劃，⑤得出結論和⑥表達交流等過程，某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程缺少的是①提出問題、④實施計劃和⑥表達交流過程。 27. 【答案】（1）植物不同器官對生長素的反應敏感度程度不同 （2）f 兩重性 （3）①空白瓊脂塊 有無生長素 ②植株的落葉時間（或情況） 丙組落葉明顯早于甲乙兩組 三組的葉片幾乎同時脫落 【解析】（1）比較圖中三條曲線可知：植物不同器官對生長素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、莖最不敏感。（2）頂芽產生的生長素向下運輸，大量積累在側芽處，抑制側芽的生長，若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，促進頂芽生長，則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為f，抑制側芽生長，二者的生長情況體現了生長素作用的兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長。（3）①實驗設計要遵循單一變量原則，本實驗的目的是驗證植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用，所以該實驗的自變量是生長素，其他變量要相同，所以圖中X處應放置空白瓊脂塊．②若甲、乙兩組落葉數量基本相等且明顯少于修改后的丙組，說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用．若丙組落葉明顯早于甲、乙組，則假設成立，即生長素對脫落酸的功能有抑制作用；若三組的葉片幾乎同時脫落，則假設不成立，即生長素對脫落酸沒有抑制作用。 28. 【答案】（1）IAA和GA均能促進莖的伸長生長，且GA的促進效果比IAA大　 （2）250　50　IAA和GA同時　 （3）縱切片　表皮細胞較長　內部組織細胞較長 【解析】 （1）觀察比較柱形圖可知，IAA和GA均能促進莖的伸長生長，且GA的促進效應比IAA大。（2）根據圖1實驗結果，圖2中的IAA理想濃度為250 μmol/L， GA理想濃度應為50 μmol/L。若想進一步研究IAA和GA之間相互作用的關系，則應該用IAA和GA同時處理莖切段作為實驗組。然后和乙組、丙組進行對照。（3）分析圖2結果，研究者推測IAA和GA的作用部位有差異，用圖2中的甲、乙、丙三組彎曲部位的莖切段為實驗材料，為了便于觀察莖的伸長生長情況，可以分別制作縱切片進行顯微觀察。若乙組與甲組對比，觀察到乙組表皮細胞較長現象，則表明IAA作用于表皮細胞；若丙組與甲組對比，觀察到丙組內部組織細胞較長現象，則表明GA作用于內部組織細胞。 29. 【答案】（1）磷酸化 不能 （2）R蛋白 被抑制 （3）1# 【解析】 (1)由圖可知，在無乙烯條件下，酶T催化E蛋白磷酸化，從而使E蛋白不能被酶剪切，最終植株表現無乙烯生理反應。(2)在有乙烯條件下，乙烯與R蛋白結合后，酶T活性受到抑制，導致E蛋白被剪切，最終植株表現有乙烯生理反應。(3)從圖中可以看出，酶T活性表達，表現為無乙烯生理反應；酶T活性被抑制，表現為有乙烯生理反應。在無乙烯的條件下出現“有”乙烯生理反應的突變株，應該是酶T活性不能發(fā)揮所致， 該突變體為1#為酶T活性喪失的純合突變體。